【人教版小学一年级课件.教案】小学数学一年级上册第二单元《比一比》.docVIP

小学数学一年级上册第二单元《比一比》 腾飞组 天府路小学 陈清华 何新茹 一、单元教学目标 （一）总目标： 1、知识目标： （1知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用“一一对应”的方法比较物体的多少。 （2）学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较。 （3）初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 （4）知道长、短和高、矮是比出来的。 2、能力目标： 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、培养学生操作、观察、猜测、验证、推理语言表达的能力。 3、情感目标： （1）经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的精神。培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。 （2）感受数学在生活中的应用，培养学生在生活中学会用数学的意识和体会用数学的乐趣。 （二）课时子目标： 1、第一课时目标：比多少 （1）学会比较物体多少的方法（一一对应），正确进行多少的比较。 2、第二课时目标：《比大小》 （1）通过直观地比较物体的长短活动，让学生初步感知两个或三个物体之间的长短（或高矮）关系。 （2）理解物体长短的比较,需要把两个物体的一端对齐才进行比较. （3）知道比较物体的高矮时,两种物体要在同一水平线上进行比较. 二、知识结构图 同样多 比多少 谁比谁多、谁比谁少 比一比 比长短 比高矮 单元学习内容的前后联系: 已学过的相关内容 入学前对各种物体的感知，对“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。 本单元内容 “多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的概念和比较方法。 后续的相关内容 比较两个数的大小（﹥或﹤应用） 计算两个物体间的相差量 三、教学重点剖析： 1、第一课时 比多少 （1）教学重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少。 （2）包含的要素分析： （A）谁和谁比，怎么比，比的结果怎样。 （B）逐步学会用一一对应的方法进行比较。 （C） （4）突出重点的策略： (A)、教师给每组提供一个学具袋,里面有纸条、绳子、尺子、铅笔等,每种物品最好是长短不一的.让学生观察这些物品,看能发现什么。（学生会说里面有尺子、铅笔、绳子等，里面的物体有长有短。） （B）、教师提问：你是怎么知道物体有长短的？请同桌的两位同学拿出两支铅笔，比一比谁的铅笔长谁的铅笔短？（让学生分小组讨论，鼓励他们动手操作，然后汇报讨论结果。） （C）、学生的讨论结果可能有： a、用眼睛看的； b、一端对齐，看另一端（一端戳在桌上，看另一端）； c、用绳子来测量。学生到前面演示（量第一根时在绳子上做一记号，再量第二根，然后进行比较）； d、用尺子量。 （D）、游戏： a、在学具袋里任选两样物体来比长短。 b、比比自己的两只手哪只大？比比你和同桌谁的手大谁的手小？比比谁的手臂长？ (E)、比较几个物体的长短。从学具袋里拿出三把尺子比比那把尺子长？（学生在比的过程中懂得三个物体的比较的方法和两个物体是一样的，关键是找准比较对象，体会到物体的长短只是相对的。） 四、教学难点剖析： 1、第一课时 比多少 （1）难点的具体表现：学会比较物体多少的方法（一一对应），用自己的语言表达数学问题。 （2）原因分析：低年级儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，但并不一定会用“一一对应”的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。 （3）解决策略：“一一对应”是基本，也是重要的数学方法和思想，因此这一节的教学就让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，渗透“一一对应”的思想。教学时通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对着4块砖）、小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多了一根），引出“同样多”和“多”、“少”的概念。慢慢渗透“一一对应”的思想。 2、第二课时：比长短、比高矮 （1）难点的具体表现：体会高矮、长短的相对性，建立比较的意识。 （2）原因分析：学生对比较高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识可能不足。 （3）解决策略： 1、比较几个物体的长短、高矮的解决策略： a、从学具袋里拿出三把尺子比比哪把尺子长？（学生在比的过程中教师不要限制比较的方法，让学生选择自己喜欢的方法，可以用：观察法；一端对齐，看另一端（一端戳在桌上，看另一端）的方法；用绳子来测量的方法；用尺子量的方法等。懂得几个物体的比较的方法和两个物体是一样的，关键是找准比较对象，体会到物体的长短只是相对的。） b、让3或4个高度相差较大的学生站在台前，先两个两个地比较，再比较3或4 个人里，哪个最高，