【人教版小学一年级课件.教案】一年语第九周《司马光》教学设计.docVIP

阳光课堂“四段一评”模式课集备教学设计 集备年组 一年组 集备时间 第九周 集备内容 语文 20《司马光》 主备教师 李翠华 教 学 设 计 流 程 调整建议 教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用常字扩词。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过读、演、讲故事，观察图片，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 3、从故事中受到启发，明白遇事不慌，要积极开动脑筋，想办法解决问题。 教学重点： 会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 学会观察书中插图人物的动作、表情、神态。通过课文内容，教育学生体会司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入 导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学的这篇课文，讲述的就是司马光小时候的故事。（板书课题：20司马光。“司马”是个复姓，“光”是名。） 师：哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。（生根据自己了解简单介绍，教师再小结。） 二、学? 1、同桌互查预习效果 ? 2、识字 ①出示全部生字（带拼音），学生认读。 ②去拼音读生字、词。 ③去熟字读生字。 ④同桌交流：同桌之间互相交流识字方法。说一说你是用什么方法记住这些字的。 ⑤汇报识字方法。 三、研?? 1、找生分段读课文。 师：你知道故事主要讲谁？干了什么事？（学生回答） 师：看教材图片，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？ 师小结：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？ 学习第一、二段： 1、指名读第一自然段。读了这句话你知道了什么? 2、说说“古时候”是什么时候? 从图上什么地方可以看出是古时候？（看教材图片，学生看图回答） 3、自读第二段，标一标有几句话。 4、指名读，想一想：“他”指的是谁? 5、出示句子，比较：这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 6、花园里有什么?（自由读。） 7、这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出有关的句子读一读。 学习第三、四段： 1、这时发生了一件什么事? 学生自由读第三段。 2、看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。） 3、“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。 第二课时 教学过程： 一、学（复习导入）　 1、 抽读生字。 　 2、在正确的读音下画“——”。 　　　时（si shi）　　找(zhao zao)　　座（zhuo zuo）　　砸（za zha） 二、研 （一）学习课文第五段。 1、司马光是怎么做的?（自由读） 2、出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 3、在句子中找出表示动作的词。 4、把自己当成司马光，边读边做动作。 （二）学习课文第六段。 1、指名读，想想结果怎样? 2、缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？ 3、请学生带着高兴的心情读第6段。 （三）交流 1、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ 2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？假如你是边上的小朋友，你会对司马光说些什么？ 3、假如你是落水小朋友的父母，会对司马光说些什么？ 4、从司马光砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的一个小朋友？想对他说什么话？ 三、展 1、指名用讲故事的口吻朗读课文，（感受司马光的沉着勇敢。） 2、背诵。用讲故事的方式把课文说出来。 四、指导书写： 1．引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。） 2．师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。 3．展示、评议。 五、总结 因为司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人。课后，你们可以读读有关司马光的故事，更多地了解他。 反思: