浅谈如何培养初中学生的生物实验技能.pdfVIP

2010-10 热点聚焦 习者在学习过程中对认知活动能够进行自 二、导生制与同组小组学习的优点和 三、自主学习和合作、探究学习之间的 我监控，并作出相应的调适。 缺点 关系 2．合作学习是指学生在小组或团队中 (一)班级授课制下新课程导生制的优 自主学习的积极性和对学习课题的学 为了完成共同任务，明确的责任分工的互助 点在于 习准备程度直接影响合作学习和探究学习 性学习，它有以下几个要素：(1)积极承担 1．通过对中等生和差生的引导缩短了 的质量(有效性和高效性)，是合作学习和 共同任务中的个人的责任；(2)积极的相掌握知识的时间，如在学习(中学)数学的 探究学习高效的前提和基础。 互支持、配合，特别是面对面的促进性互动； 学习中，导生制缩短了中等生和差生掌握 四、对导生制和同质小组学习缺点的 (3)期望所有学生能进行有效的沟通，建立概念、性质、定理、推论、公理和公理的掌握 对策 并维护小组成员之间的相互信任，有效地 时间。 (一)导生制：通过语言等措施鼓励中 解决组内冲突；(4)对于个人完成的任务进 2．在中等生对差生的引导过程中，中 等生和差生的自信心和探究学习的兴趣。 行小组分工；(5)对共同活动的成效进行评等生获得自信和帮助别人的快乐，同时也 (二)同质小组学习：在三人制差生各 估，寻找提高有效性的途径。 获得了对自己所引导内容的印证和反思； 个小组中，增派一名中等生和一名优等生。 3．探究学习即从学科领域或现实社会 同样，在优等生对中等生的引导过程中， 在差生小组探究难以为继的时候，由中等生 生活中选择和确定研究主题，在教学中创 优等生也获得了自信甚至是比中等生更强 引导，最后由优等生引导。这样可以体验探 设一种类似学术(或科学)研究的情境，通 的自信(有一览众山小的感觉)和帮助别人 究学习过程，节省课题探究的时间，提高小 过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、 的快乐。 组各个学生学习的效果或质量，增强学习的 调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索 3．对于一个乐于学习的中等生和差生 实效性。 活动，获得知识技能，发展情感与态度，培 来说，被引导提醒了他们对学习内容的掌 附：班级授课制 养探索精神和创新能力的学习方式和学习 握程度并从反面激励他们勤奋学习。 这种根据学生学习状况分为若干阶 过程。与探究学习相对的是接受学习。接受 导生制的缺点在于：在引导过程中，打 段、编成班级进行集体教学的形式。旨在能 学习的学习内容直接呈现给学习者，而探 击了中等生和差生的自信心，使他们产生 同时有效的指导大量学生。第一个为采用 究学习中的学习内容是以问题的形式来呈 低人一等的感觉。 班级授课制提供理论基础的是捷克教育家 现的。 (--)同质小组学习的优点 夸美纽斯。他在总结以往学校教学中实行 (三)(中学)数学的学科特点 l膜同类(质)的学生的自侮哺到保持；班级授课的初步经验的基础上，全面系统 中学数学是有很强的逻辑性和连贯性 2引起同质学生个体的反思。同质小组 地论述了班级授课制。他认为，班级授课可 的学科。上一个课题的学习内容往往直接决 学习的缺点在于： 以有效地提高教学效率，一个教师同时面 定下一个学习课题的学习效果(即上一个 学生在课题探究(尤其是在数学探究、 对一群学生进行教学不仅是必要的。而且 学习内容学得不好会导致下一节内容也学 物理化学实验过程中)中的时间大大加长， 是可能的。 不好，进而导致厌学)。与其他学科相比，数 尤其是对于中等生组和差生组，学习的时 作者单位：湖北省大冶市滨湖学校 学尤其如此。 效低。