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课程研究 浅谈新课程下的初中生物教学 河北省永年县第三中学 赵春娟 摘要 ：随着新课程改革的不断深 入 ，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式 等方面 均发生了重大的变化 。初中生物 的 课堂教学也因此 变得更加 开放 、灵活 ，学生有了更多的自主学习的机会 ，这是非 常可喜 的现象 ，然而 ，在新课程实施的 同时也 暴 露 了不少新的问题。 关键词 ：初中生物 新课程改 革 引导策略 一、课改实践 中的问题 学习理念 。 1．课堂驾驭难 1.2 合理分组 ，明确分工 新教材 为促 进学生 学 习 方 式 的转 变 ，增 设了 许 多 活 动项 学生间往往存在明显的 差异 ，在充分了解每一位学生的性 目，仅人教版 《七 年级 生物 上册就 有活动 项 目66个，即探究 格 和生物 水平等基础上 （可 以求助 于班主 任协 助 ），按组 内异 6、 实验 8个 、 演 示 实 验 4个 、 调 查3个 、设 计 1个 、 模 拟 制 作 1 质 、组 间 同质 的原则 对学生 进行合 理 的分组 ， 同时明 确组员 间 个、课外实验5个、进一步探究5个、 技 能训 练8个、 观察 与思考 的分工 ，确定好每个小组 的组 、中心发言人 、记录 员 和监督 9个、 资料 分析7个 。要使活动的顺利 开展 ， 首先要有融洽 的课 员 等 （角色可定期更 换 ，以便学生在不同 方面 得到锻 炼 ），必 堂 氛 围作 为 保 障 ，学生只有在 民主 、轻松 、愉 快 的课堂 氛围 要时可提前培养小组 ，提 高小组 的协 调 ， 分工等 能力 ，以 里 ，才能独 立地 探索 ， 大胆 自由地发表见解 ，并在这个基础上 便 于学生合作学习活动的有效开展 。 进行自 主探究和自 由创 造。可在实践中 ，不少老 师在课堂中 只 1.3 制定相应的规 则 讲学生的解放而不求对 学生行 为 的规 范 ，只讲 自由、轻松 ，而 实 施课改 中 ，老 师与 学 生可 共 同制 定一些 相应 的班级规 不求必要的 纪律 约束 ，致使课堂中 常 出现场 面热 闹、纪律涣散 律 、学习规则 ，并进行必要 的训练 ， 外 在的 规则 内化 为学生 的现象 ，甚至有的课堂 经常处于失控 的状态 ，尤其大班 额 的班 内在的规 则 ，让学生明确自己的行 为取向 ，学会自我控 制 。 级此现象更加严重 。 2．提高小 组讨论 的实效性 2．小 组讨论 的盲 目性和低效性 2 . 1找准讨论 的 “点” 新课程 强调学生在 主动参 与的过程中进行学习 ，在探 究 问 在生 物课堂教学中 开展 “小组讨论 ”时，教师能否找准 问 题的活动中获取 知识 、 培养能力 。因而许 多教师在教学中 为增 讨论 ”学习 的质 量 和效 果 。教师 题的 “点”，将直接影响着 “ ”起来 ，不管 客观 的学习内容是 ，根据本节 课的 教学目 的 ，昼 量 加课堂的活动量 ，使学 生 “动 应在对学生全面 了解的基础 上 什么 ，一律 采用 分 组 的方 式 让 学生 讨 论 ， 进行所谓 的合 作自 围绕教学的重点 、难点 、热 点 、疑 点等内 容中 可以激 发学生兴 主 、探究 学习 ，以为这 便是新 型 的教学了。交流中 ，我们还发 趣 的材 料 ， 使学 生怀 着 强 烈 的好奇 心和 求 知 欲 去进 行相互 交 现小 组讨论 中普遍 存在 这些现 象 ：①气氛看似热热 闹闹 ，可实