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浅谈新课程标准下初中生物教学中学生学习兴趣的培养 邹小红 摘要：针对初中生生物学习兴趣不高以及初中教学中“豆芽学科”思想等现象普遍的问题，本文试图从学习兴趣入手，吸收前人有 关学习兴趣研究的理论与实践经验，并结合自己从事教学的经历，从“教”和“学”两个方面探讨了如何培养初中生物教学中学生的学习 兴趣。 关键词：初中生物 教学 学习兴趣 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.176 在我国长期的国民教育中，由于初中生物在很多地方不参加 里面，不会跑出来也不容易饿死，同时也便于观察。 升学考试，结果造成初中生物教学过程中教师教学积极性不高， 2.2 建立良好的师生关系 学生学习积极性不高，初中生物课程往往被认为是“豆芽学科”， 建立和谐融洽的师生关系，要求教师在课堂上营造一种轻松 “由非专业教师担任教学”，“生物课程给语、数、外让步”等错误的 的氛围，生活中教师和学生也要建立一种融洽的关系。教师要关 观点和现象很是突出。然而随着我国新课程标准的颁布和实施， 心，让学生们感受到老师对他们的关心，这种关心会赢得学生的 对学生水平能力培养要求更加重要，教师的教学过程不仅要传道 感情，同时喜欢上老师，自然也就喜欢学习生物课程。教师对学 授业解惑，而且，还要教会学生自主学习的方法，培养学生自主学 生关心，学生才能对教师敬爱，生活中教师与学生建立和谐关系， 习的能力。那么，在教学过程中教师如何培养学生自主学习能 课堂上“教”和“学”将会更加和谐，教学效果会更好。 力？兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习行为与效果，因此， 2.3 利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣 在教学中激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学的重点。本文 初一学生刚进入初中，对生物这门学科很陌生，只是在小学 就初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣提出个人体会和意 自然课中接触一点。所以他们对这门知识感到好奇，乐于观察。 见。 因此，教学过程中通过多媒体教学，可以激发他们学习的兴趣。 1 初中生生物学习兴趣分析 生物学教学过程中合理地使用图片、模型及课件等进行直观教 初中生和小学生相比较，学习兴趣差异很大，小学生对趣味 学，使学生动情入境，将抽象事物直观化，将静态的文字转化为动 性强的事物感兴趣，初中生的兴趣则转为对事物的内部规律的了 画，从而激发学生学习的兴趣。例如：在讲述“花瓣的结构”一节 解。初中生由于学习压力大，家长和老师往往只关注孩子的升 时，搜集一些花瓣图片资料和视频资料通过多媒体直观展示，让 学，孩子的学习精力主要集中在升学学科的学习上，对于不参加 学生增加对花瓣的认识，帮助学生更好地认识和了解花瓣结构。 升学考试的生物学科往往是被动学习，觉得初中生物学习不重要 2.4 注重教学过程中的启发与探究 或是觉得生物学习就是勾一下重点，背一下，造成对生物的学习 在新课程背景下，过去老的教学手段显然已经不适用，新时 理解很肤浅，缺少学习的兴趣。初中生物虽然不参加升学考试， 期教学以启发与探究教学为主。新的教学方法和理念，讲究教学 但是，初中生物知识在今后的学习，特别是高中生物学习过程中 的互动性，教师只是组织与引导作用，学生是学习主体，通过教师 是必不可少的。因此，在初中生物教学过程中如何调动学生的学 引导，让学生全身心地投入到课堂学习中，所以在新课程标准下， 习兴趣，将知识传给学生显得尤为重要。 教学过程中课程引导和情景的创建十分重要。例如，讲述生物对 2 初中生物教学中学生学习兴趣的培养 环境的适应性内容时候，在课堂上教师连续展示美丽的自然风景 笔者根据长期从事初中生物教学的实践经验，结合初中生物 画，问：看完这些画大家有什么感觉。教师用语言激发学生对自 课程特点，提出了在教学过程中如何提高学生学习兴趣的教学策 然界和谐美的共识。如果我们在现实生活中看到