生命教育在初中生物教学中的有效渗透.pdfVIP

教学方法 教育科学 学刊 周 2014年第5期 生命教育在初中生物教学中的有效渗透 安文萍 （河北省卢龙县燕河营镇中学 066407） 摘要：新课程标准指出，初中生物教学 坏植物等。在当前的生物教学过程中，大 能够在很大程度上开拓学生的知识面，使 旨在培养学生正确理解生命，树立关于人类 部分生物教师由于受学校教学环境以及课 其掌握书本以外的知识。如在讲解《人类 与自然的正确世界观。要实现该教学目标， 时安排较少等方面的限制，他们只能尽量 活动对生物圈的影响》一章时，我将目前 必须在生物教学中推行生命教育。为将生命 地将书本知识讲清楚，根本无暇顾及生命 所面临的环境问题一一介绍给学生，如：环 教育融入到初中生物教学中，我认为应把握 教育的融入。 境污染、水资源缺乏、土地荒漠化等，让学 以下策略：拓宽课本内容，发现生命之美； 三、将生命教育融入初中生物教学的 生认识到每个人都有保护环境的责任，从而 巧妙设计教学内容，体现生命教育主题；举 有效策略 学会保护环境，珍惜资源，形成可持续发展 办校本讲座，激发学生热爱生命的热情；合 （一）扩充课本内容，发现生命之美 的理念。在《分析人类活动破坏生态环境的 理布置课后作业，渗透生命教育。 课堂教学中，教师应充分挖掘课本 实例》一节中，我让学生展开深刻的讨论， 关键词 中的素材和生命教育的结合点，如此才能 讨论怎样使生态环境更加美好，以此使学生 ：生命教育 初中生物 生物 教学 策略 把生命教育有效渗透于生物教学中。要知 认识到地球是我们赖以生存的家园，一定要 道，生命充满了美，从细胞到个体，从个 妥善处理人与自然的关系。 生命教育是德育工作的有机组成部 体到类群，从类群到整个生物圈，都体现 （四）合理布置课后作业，渗透生命 分，同时也属于家庭、社会的共同职 出了不同的美。如在讲到“种子的萌发” 教育 责，旨在帮助学生正确理解生命、热爱 和“植株的生长”时，我使用多媒体将课 在初中课程体系中，生物并不是“重 生命。为全面推进素质教育，使初中 件展示给了学生，使学生感受到了生命的 点科目”，加上受应试教育的影响，一些 生掌握理解生命的意义，使他们尊重他 奇妙，不禁发出惊叹。在讲解“生物链” 学校对该课程缺乏足够的重视，同时家长 人、珍爱生命、适应社会，推进他们的 时，告诉学生生物间存在着非常密切的依 也认为该课程与中考关系不大，因此也不 身心健康发展，现结合本人多年的教学 存关系，生物链中如果其中一环出现问 够重视。但是，生命教育完全可以渗透到 实践，重点研究将生命教育有效融入初 题将导致整个生态系统的失衡。如此让学 生活中，就算学生课业较为繁重而不能投 中生物教学的有效策略，以期为初中生 生在摄取生物知识的过程中，去发现美、 入较多时间用于生物学方面的课外探索， 物教学提供些许借鉴。 感受美、表达美，深刻感受到生命是美好 同样也可以在日常生活中接受生命教育。 一、初中生物教学中推行生命教育的 的，从而产生对生命的热爱之情。　　 例如给学生布置相关的课后作业，促使其 重要性　　 （二）巧妙设计教学内容，体现生命 在生活中领悟生命的意义。如可以给学生 近年来，生命教育逐渐发展成为了生 教育的主题