生物教师实现专业成长的自主路径初探.pdfVIP

r教育探索·硼J⑧ 生物教师实现专业成长 的自主路径初探 四川省江油市教师进修学校杨强 摘要：生物新课程改革的深入对 基础。二是生态取向，重点在于关注 宿。备课要特别注重以下三点：一是 教师队伍的专业化程度提出了新的要 教师专业成长所需的外部环境即制度 认真研读生物课程标准、分析教材。 求，国培计划等项目的实施，为生物 (或机构)层面建设。三是实践反思 通过认真研读生物课程标准与教材， 教师专业发展提供了很好的发展和提 取向．重点在于关注教师的日常的、 把课程内容所涉及的基本理论、基本 升平台．但教师专业成长的主阵地在 实际的实践，主张。岗位成才”。现 概念理解准确、透彻：掌握教材的重 学校、在课堂、在自我。生物教师通 实中，三个途径同时存在，不可分割， 点，找准教材的难点；掌握教材内在 过做好教学常规、学习研修、撰写博 相辅相成。教师专业成长的过程是一 的知识体系结构和思维逻辑关系。二 客等方式，以实践反思为取向，将更 个积极的、主动的、长期的过程。具 是精心预设教学方案。这是备课的具 加有效地、有针对性地促进自我专业 体而言，有以下三方面。 体过程，是教师深入具体钻研教材和 发展。 安排教学活动的细致过程，在钻研教 关键词：生物教师专业成长 一、教学常规是生物教师专业成 材、领悟课标的基础上，分析学生实 长的基础 际情况，精心预设教学流程，制定针 教师专业成长是指教师在教学工 教学常规是指符合教学规律的各 对性强的实用教学预案。充分运用现 作历程中，主动地、积极地、持续地 个教学环节必须遵守的基本准则。主 代教育技术，注意联系生活实际，开 参加各种正式与非正式的学习活动。 要包括备课(包括制定学期教学计 展探究性学习。加强创新能力与生物 以促使专业知识、专业技能与专业态 划)、上课、作业布置与批改、课外 科学素养的培养。三是课前认真悟课。 度的提升与增进，以期个人的自我实 个别辅导与课外活动的组织、学生学 临上课前还要对本节课的主要内容、 现．进而促进组织发展。基础教育改 业考核与评价、教学反思等环节。《生 教学环节、教学活动的组织、教学方 革的不断深入，对教师队伍的专业化 物课程标准》明确提出“一切为了每 法的应用等再熟悉一遍，将自己的教 发展提出了新的要求。《中学教师标 一位学生的发展。的核心理念。做好 学思路与预案再重现一遍。只有这样， 准(试行)》、《中学生物课程标准》 常规。是生物教师提升自身基本职业 上课时才能胸有成竹。 的进一步出台。对生物教师专业发展 素养，打下牢固的专业基础，在此基 (--)上好课。教师施展才能的 要求作出更加明确的界定。 础上方可去追求和实现更高层次的专 舞台在课堂，专业成长的平台也在课 如何实现教师的专业成长7国 业发展。 堂。众多成功的名师证实，打磨课堂 际、国内有许多研究成果．根据不同 (一)备好课。备好课是上好课 是提升教师专业成长速度的推进剂。 的价值取向，可将教师专业成长的途 的前提，生物教师应当把促进学生全 上好课，有以下几类：一是上好常规 径分为三大类：一是理智取向，重点 面主动发展，特别是培养学生创新精