生物高效教学行为的实施策略.pdfVIP

第26卷 第 4期 商洛学院学报 V01．26No．4 2ol2年 8月 JournalofShangluoUniversity Aua．20l2 生物高效教学行为的实施策略 庞丽娟 ，汪玉琳 (1．天津师范大学教育学院，天津 300387：2．商洛学院生物医药工程系，陕西商洛 726000) 摘 要：通过质性研究法和问卷调查法提 出生物高效教学行为的主要特征是：教学任务注 重促进学生生物科学素养的培养；教学内容注重挖掘与生活的联系；教学方法注重精心设计 问 题：教学媒体注重直观化；教学评价注重及时、客观、全面。提 出“心知”结合是高效教学行为的 基础 ；勤敏结合是高效教学行为的保障；以 “问题”和 “习题”驱动课堂氛围，让学生 “动”起来， 实现课堂教学的高效率。 关键词：生物；高效教学；教学行为 中图分类号：G632．41 文献标识码：A 文章编号：1674—0033(2012)04-0046-04 ImplementationStrategiesintheHigh-efficiency BiologyTeachingBehavior PANGLi-juani,WANGYu-lin2 (1．Education College，Tianjin NormalUniversity，Tianjin 300387；2．Biopharmaceutical Engineefing DepartmentofShanghoUniversity，Shangho，Shaanxi726000) Abstract：Theeharacteristiesand influentialfactorsinthehigh— efficiencybiologyteachingbehaviorby qualitative inquiry and questionnaire isstudied．The characteristicsofthe high— efficiency teaching behaviorincludepromotingthebiologicalscienceliteracy；analyzingtherelationbetweenthelifeandthe contentofcourses；designingqualityquestions；makinggooduseofvisual aids；teachingevaluationfocused onthetimely，objectivenadcomprehensive．Ourstudyprovesthattheperfectknowledgeofbioloyg and education．thedeepaffectionforteaching；thekeenintelligencenadthediligental themainfactorswhich influencetheimplementationofthehigh-efficiencybioloyg teachingbehaviorinadecreaseorder．Working outhtecleverquestionsandexerciseswillmakeclassroom teachingmoreefficient． Keywords：bioloyg ；high-efficiencyteaching；teachingbehavior 教师教学行为研究开始于 1896年Kratz的 关注教师行为到分析内在特征，直到关注学生学 相关研究，从Kratz开始通过对各类人员关于优 习结果的评价与研究 。文献[3】从生物教师的备 良教师品质的意见调查，制定出有关教师特征的 课行为、导入行为、引发认知冲突行为、拓展认知 量表，作为培育师资的参考和优化教师行为的依 行为、教学评价行为和交流反思行为六个方面给