生物高考复习要实现“知识立体化”.pdfVIP

厂中学教学_J教海泛舟 生物高考复习要实现¨知识立体化¨ 口洪筱华 E来 ，高考生物试题 日益重视对学生运用所学生物知 有机物分解 ，释放能量。 解决 问题等能力的考 查。在 高中生物 复习中使用 “知 3．把 主要知识纵横 渗透到各个部分 完成知识立体模 型。 ，fI复 习，效果明显 。采用它不仅能较好达到复习 目的 ， 知识的 “主骨架 ”和 “经络 ”形成后 ，继续分析知识 的发展规律 子训练学生的思维方法 ，通过分析、归纳 、演绎 、渗透 、 和相互依存关系 。通过 “搭桥”“攀越”“解惑”等手法把主要知 移等把握事物的内部联 系，培养学生的各种能力。 识渗透到各个部分 ，从多角度运用知识 ，完成知识立体雏形。 j中使学生形成立体模型 ，主要是采用分析 比较 、归纳 如光合作用的相关内容 ，可抓住课本光合作用过程 的图解来 透联想等思维方法 ，在尊重知识发展规律和相互依存 构建 ： 础上进行以下三个程序 ： (1)光合作用需要光 ，主要 吸收 的是什么光?怎么设计实 析知识 的内在联系．抽 出知识主线组成主骨架。分析 验证明?光对光合作用的影响体现在哪些方面?(光的强度 ，光 生物教材 ，它构成 的知识体系的主骨架是三条主线 ： 照时间，光质)如何设计实验证 明不 同光谱 的光对光合作用的 ：与细胞 ：二是遗传与进化 i三是稳态与环境。如果有 影 响? 这三条主线去安排复习，组织讨论 ，寻找各部分知识 (2)二氧化碳是光合作用的原料。如何设计实验证 明? 《系 ，就容易把握住 知识 的主要方面。 (3)光合作用产生 了氧气 。怎么证 明?光合作用放 出的氧 传与进化的复习 ，可以根 据教材中揭示生物在代代 气来 自于原料中的何种物质?又有什么办法进行证 明? ±程中，遗传物质是如何传递和变化 以及如何起作用 (4)光合作用的产物有哪些?如果光合作用合成 了淀粉 ， 是怎样认识基 因的存在的?基因在哪里?基 因是什么? 如何证 明7 ~,tt-行使功能 的?基 因在传递过程中是怎样变化 的?人 (5)叶绿体是光合作用的场所 ，叶绿体 的结构是怎样的? 0用生物的基 因? 生物 进化过程 中基 因频 率是 如何变 有什么特点?它的成分包括哪些?这些成分在分布上有什么特 不同方向去分析探 索，明白基 因在各部分知识中的主 点?这种分布 与功能怎么联系?只有叶绿体 才能进行光合作 用 便会 自然地把握住基因这条主线。 吗? 理解掌握 了教材 中的知识主线 ，就会有 的放矢去认 (6)叶绿素是光合作用中的重要色素。哪些因素会影响到 掌握规律 ，巩固旧知识 ，启迪新知识 。这实际上是掌握 叶绿素 的合成与分解? (联系光 、矿质元素 、温度等的影响解 I题真谛的金钥匙 。 释 ) 绕知识主线 ，归纳演绎 主要 知识 ，形成知识经络 。知 (7)光合作用过程中的物质变化途径是怎样的呢?如果将 形成后 ，就应根据知识主线去演绎各知识单元 的主 一 植物从光下突然移到暗处 ，会发生什么变化?如果将一株植 ≥成经络 。如分子和细胞知识单元 ，它主要是 由生命 的 物突然不给二氧化碳 ，结果会如何? (组成生物体 的化学元素和物质)、生命活动的基本 (8)光合作用过程 中能量变化的具体过程是怎样 的呢? 胞)、生物的新陈代谢 (细胞 的能量供应和利用)，组成 (光能 的吸收、传递、转化过程) ￡可用细胞作基础 ，如 以下层层归纳演绎 ：细胞是生物 (9)环境条件对光合作用的效率有什么影响?(光的影响： ]功能的基本单位 ，即生命活动离不开细胞 ：通过化学 二氧化碳的影响 ：矿质元素的影响等) 细胞 、细胞的结构 ，细胞的结构决定其功能——生物 (10)C3植物和 C4植物在叶的结构上有什么不同?在光 谢。 合作用的过程上有什么不 同? ：复 习细胞器—— 线粒体和 叶绿体 时 ，通 过复 习它们 (11)光反应与暗反应有什么