认识新课程生物模拟实验的价值——由一堂省优质课引发的思考.pdfVIP

第24卷第10期 中学生物学 V01．24No．10 2008年 MiddleSchool Biology 文件编号：1003—7586(2008)10—0041—02 认识新课程生物模拟实验的价值 —一由一堂省优质课引发的思考 贾 勇 (山东省淄博市桓台县周家中学 256411) 王传玲 (山东省淄博市桓台县世纪中学 256400) 摘要增设模拟实验是义务教育生物新课程的一个亮点，但是有的教师在实际教学中对模拟实验 存在认识不足，利用不足的误区。因此对生物学教学重点中模拟实验的重要作用，浅谈了笔者在实际 教学实践中的深刻体会。 关键词 模拟实验 生物学教学 生物新课程 中图分类号G633．91 文献标识码 B- l问题产生的背景 的变化，不仅受自身各种因素的影响，同时还受外界 周嗣环境诸因素的制约，许多现象、规律是很难直接 2006年11月，第二笔者有幸参加了山东省初中 生物优质课评选活动并取得了一等奖的成绩。课题是 表示出来的，而说说、看看已经不能满足学生的探究 九年级下册“人的性别决定”，其中设置了一个“模拟 欲望，更不符合新课标中“倡导探究性学习”的理念。 探究生男生女机会”的实验。共有18人讲此课题，其 模拟实验恰恰能把复杂的实际问题转化为理想的简 中有J6位老师把此模拟实验当作一个小游戏来处 单问题，使它保留并突出决定事物本质属性的主要因 理，学生只是在嬉笑的游戏中度过，没有起到应有的 素，排除次要和偶然因素的干扰，达到应有的目的。增 作用，这不禁引起了笔者的深深思考。 设模拟实验可以促进学生学习方式的改变，使学生能 为了解目前中学老师和学生对模拟实验的认识 主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方 程度，两笔者特地设计了问卷表，进行了本地区范围 法，形成一定的科学探究能力、科学态度与价值观，培 的调查。调查发现许多老师与学生对于新增的模拟实 养创新精神和科学探究能力。 验存在着严重的认识不足，他们普遍认为模拟实验在 3在新课改实践中善于挖掘模拟实验的重要价值 初中生物教材中分量小．只有4个，可做可不做；就是 模拟实验虽然不同于实物实验真枪真刀，但同样 做也不会严格按照探究实验的步骤去做，顶多作为增 也属于探究实验，学生在操作模拟实验的过程中，同 加学生兴趣的游戏来处理。的确，从表面看来，许多模 样能达到培养学生学科兴趣，形成严谨的科学态度、 拟实验的操作，就连幼儿园的孩子们都能轻而易举完 锻炼基本实验技能、提高学生的创新能力的作用。 成，更何况中学生呢?然而不做模拟实验或是仅将其 3．1增强学生的浓厚兴趣 作为游戏来处理?不但起不到培养学生动手、动脑能 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 力和实验能力，而且还给学生养成了很不好的习惯。 师”。美国心理学家布鲁姆也说过：“学习的最大动力， 2新课程理念下充分认识模拟实验的重要性 是对学习材料的兴趣”。可见，兴趣对于学习的重要 生物学是一门实验科学，是探索生命现象的奥 性。模拟实验在培养学生兴趣方面有其独特的优势， 秘，揭示生物体生命活动规律的学科。一切生命物质 因为模拟实验用适合的模型代替原型进行实验，与原 引起种群基因频率的改变?……对于难度较大，具有 生物教