中学生物教学与环境教育.pdfVIP

2005年第3期 牡丹江教育学院学报 NO．32005 OFMUDANJ『IANGCOLLEGEOFEDUCATIONSerialNo．91 (总第91期) JOURNAL 中学生物教学与环境教育 刘 涛 (牡丹江教育学院，黑龙江牡丹江157005) [摘要] 中学生物教学与环境教育的关系极为密切，生物课程是渗透环境意识和可持续发展观的核心科目 之一，生物课程承担了环境教育的主要内容。新课程提倡“探究式”的学习方法，而环境教育正是进行。探究式” 学习的最好领域之一。 [关键词]环境教育；生物教材；生物课程教学 [中图分类号]G633．7 [文献标识码]A 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，努 利于学生对生物的适应性、自然选择、生物进化等 力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相协调 重点、难点知识的把握。在生物教学中进行环境教 的可持续发展”道路，已成为21世纪世界各国面临 育有着得天独厚的条件，生物学科在培养学生环境 的共同任务。为此，1992年联合国环境发展大会意识方面既具有其它学科不可比拟的优势，同时也 上通过了《21世纪议程》，提出要实施“面向可持续 肩负着责元旁贷的使命。 发展而重建教育”行动计划。1994年欧洲环境教 二、中学生物教材与环境教育 育基金会也启动了“生态学校计划”。与国际环境 教材是教学活动的依据，在生物教学中渗透环 教育相呼应，1994年我国国务院发布了《中国21境教育的内容要立足正确发挥和充分挖掘环境教 世纪议程》，提出了要加强对受教育者的可持续发 育的因素。初、高中生物教材中散见于各章节的渗 展思想的灌输，并将可持续发展思想贯穿于从初等 透环境教育思想的内容，概括起来包括以下几方 到高等教育的整个教育过程中，至此全国环境战略 面：1．生态知识。讲授生态学的基础知识及生态 开始实施。在生物教学科领域，如何培养学生的环 系统的基本规律，如世界及我国动植物资源状况、 境意识，树立可持续发展观念，已成为一项重要的 我国环境现状、生态系统的相互制约和相互依赖规 研究课题。 律、生态系统的多样性和稳安性、生态系统动态平 一、中学生物教学与环境教育的关系 衡规律等。2．环境社会学知识。介绍环境对人类 在充满希望和挑战的21世纪，科学技术与社 的身心健康、生活方式、行为习俗和道德习惯的影 会将发生很强的相互作用，科技将高度社会化，社 响；环境与社会管理、人口控制、生态平衡的关系； 会将高度科技化。社会的高度科技化要求公民普 有关环境保护的法律条文等。3．生存观、发展观 遍具有较高的科学素养。自然环境是人类生存必 教育。通过对当前环境状况的反思，增进学生对人 不可少的条件之一。目前，环境保护，环境的可持 类与环境的认识和理解，帮助学生树立珍惜资源、 续发展已经成为我国民族兴衰的关键。《全国环境 热爱环境的思想和与环境同生存、共发展的生存 宣传教育行动纲要》提出“教育部门要在环境教育 观、发展观。4．人类学、人口学知识。介绍人类的 工作中起主导作用”。这就要求基础教育的教学目 进化、繁衍及其与环境的相互作用。由于教材中并 标要做适当调整，树立全球意识和环境意识，树立 没有列项注明环境教育的内容要点，因此教师在教 人与自然和谐共处的可持续发展观念。在基础教 学过程中要善于挖掘教材，把相应的环境内容渗透 育的众多学科中，生物学科对