小班化教学在初中生物课堂中的优势.pdfVIP

QlNGHAi￡ UCATlO 11白敛宣 践探 f／ 为一种全新的教学活 大 ，学生受教育的时间、条件得到 了改善 ，学生课 堂上 Ir动组织方式 ，小班化 能获得更多的创造 的空间和时间。课堂教学 中小组教 教学 旨在通过 缩小班级 规模 、 学 、个别化教学开展得较多 ，学生 自主思考、探究、表现 压缩班级学 生数额 ，从而真正 的机会多 ，自主创造 、创新的机会多。这些都更有利于 形成 “以人为本 ”的教师与学 生 开展探究性实验 ，使学生 由死记硬背变为活学活用 ，由 互为主体 的 “双主体 ”式 的教学 被动接受转变为 自主探究。从而充分发挥学生的主体 活动方式 。小班化教学 以促进 作用 ，使他们能更 自主地表达 自己的看法 ，开展能动的 学生素质 的提高和全面发展 为 创造活动 。这样 ，既满足 了学生 自我实现 的需要 ，又能 目的 ，通过对教育时空 、教学 内 充分发挥学生 的主观能动 陛，激发学生的智慧潜能 ，使 容 、教学 方法 、教 育技 术 、教学 他们克服依赖思想 ，学会 自主学习 、自理生活 、自我教 策略 、教学模式 以及教学评估 育 ，真正成为学习的主人 。 等环节的改革 ，使教师能够面 三 、有利于培养学生 的合作精神 向全体学生 ，并充分考虑到学 实验是初 中生物教学的主要 内容。小班化便于分 生个体之间存在的差异和 发展 组教学 ，每组四个学生围坐在一起 。课堂上 ，小组针对 的不平衡 ，给予不 同的引导和 教师提 出的问题 ，开展集体讨论 ，小组讨论 的过程实际 帮助 ，为每个学生个性特长 的 上就是学生之 间互动 、交流与合作 的过程 。在实验课 发展提供机会 。小班化教学在 上 ，可 以充分发挥小组合作的优势 ，在教师的指 导下 ， 初 中生 物 课 堂 中有哪 些 优 势 进行实验 的设计 、操作 ，实验结果 的讨论 、分析 。通过 自 呢? 主设计探究性实验 ，引导学生在组 内或组间相互评估 ， 一 、 有利于学生身心健康 不仅有助于培养学生的创新意识 、提高创新能力、发展 和兴趣 的培养 创新思维 ，而且还可以使学生正确地认识 自己 、认识别 小班化教学使得教室变宽 人 ，调整 自己的学习和行为 。这样 ，小组成 员之 间无形 敞 、清洁 了 ，学生学 习心情好 之 中就有了很强的亲和 力，从而 也使得班级成 员间的 了 ，有利于师生 的身心健康 。由 学 习关系得到 了调整 。 于 有 了更 多的空间 ，教师可 以 四、有利于师生 间的互动 ，构建 民主平等的师生关 结合生物学科 的特 点 ，鼓励学 系 生 自己动手 ，在教室的角落 、窗 教学应是教与学交互影响和活动 的动态过程 。小 台建立小植物 园 ，种植花卉 ，美 班化教学可 以使教师真正地从讲 台走下来 ，让学生 自 化学