小议初中生物教育之现状.pdfVIP

地 2011年 9月 28日 倾听，并对这些见解作出正确的判断和应对 ，以便去粗存精地纳入 得我们每一位同学学习。 自己原先的教学计划 ，从而调整、补充、拓展教学内容。 看着学生会心的笑容，我知道为了这虽花去了预料之外的十 请看笔者执教的 《岳阳楼记》中的一个教学片段： 多分钟，但学生的疑问解除了，这样的教学不是更有效吗? 生 ：老师 ，我发现课文中有两句话是矛盾的，没想到大文豪范 三、怎样倾听 仲淹也会犯语法错误。 1．真诚的态度 师：(很惊讶)有这回事，那你说说是哪两句? 教师本着洗耳恭听的态度 ，积极热情、耐心真诚地倾听。用鼓 生：文中说 “商旅不行”既然商人和旅客都已经不行走了，为何 励的期待的眼神，微笑专注的神情，让学生大胆地表达，自由平等 还会有 “墙倾楫摧”呢，这不是前后矛盾是什么? 地言说。切不可表现出对权威被怀疑，原定的教学计划被破坏的不 师：听你这么说还真有一定的道理。现在让我们一起来思考思 满恼怒 ，或是对学生不成熟的甚至浅薄的见解的不屑轻视，或是对 考，这 “商旅不行”和 “墙倾楫摧”是否矛盾?如果矛盾 ，你认为该怎 学生不流畅的表述所表现出的急躁和不耐烦。“作为一个真正的倾 么修改?如果不矛盾，该作何解释? 听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐 ，以一颗充 (学生思考……) 满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的 生 1：我认为是矛盾的，因为 “不行”说的太绝对了，所以可以 生命之音”。 将 “商旅不行”改成 “商旅难行”。 2．适时地交流 生2：我也认为是矛盾的，但我还有一种改法 ，只要将这两句 教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。教 调整语序即可。 师倾听学生不仅仅是一个单向接收的过程，还应该是一个双向交 生3：我不同意前两位同学的看法，我认为是不矛盾的。因为 流互动的过程。尤其在课堂教学中，某个学生的发言本身也是其他 写文章嘛就允许运用一些必要的修辞方法和写作手法 ，这两句我 学生鉴别、借鉴学习的内容。这就要求在倾听的过程中适时地插入 们完全可以把它看作是夸张和作者的虚构 ，文章不一定全是写实 自己的看法，和学生进行话语交流。这就意味着作为倾听者不仅是 的东西，是可以虚构的。 旁观者，而且是行动者和创造者。他将通过倾听去参与学生的成 师：刚才同学们发表了自己不同的看法，这两种看法没有谁对 长，参与创造学生的声音。 谁错之分 ，对同一个问题持不同的观点是可以的，关键是我们要通 综上所述，教师必须要学会倾听学生，如果你善于倾听，那就 过深入的思考学会用充足的理由来证实 自己的看法 ，这才是最重 意味着你又向智慧型的教师走进了一步。 要的。同时老师更钦佩的是刚才提问的同学，敢于质疑，这一点值 (作者单位 江苏省常州市钟楼实验中学) 小议初中生物教育之现状 文 任／利伟 21世纪是生物学的世纪，各个国家都在争夺这块可能为未来 加入中考理科综合考试的范围内。 几十年甚至上百年可以领先世界的技术领地。反观我们的生物教 二、现在的初中生物教材也亟待改革 育，尤其是我们的初中生物教育是怎么样的呢?可以这样说有一定 2001年9月新课程改革在全国38个国家级实验区进行了实 的进步，但是还有很多值得改进的地方。综合笔者自身十多年教学 验，一直到现在全面实行起来。随着基础教育改革，教材的改革也 一 线的工作经验，我认为初中生物教学的现状还是不容乐观的。 成为了必然，教科书开本增大，彩图增多了，内容变少了，更贴近生 一 、 初中生物在中考科 目中的地位需要提高