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2011年第10期 金色年华 教学交流 注入添加剂的生物课更有魅力 徐娟 (江苏省上冈高级中学，江苏 建湖 224731) 一 节好的课堂是师生共同的结果，没有学生天生就对某种东西 如在讲述 “免疫调节”时，我只这样描述母乳喂养婴幼儿的好 完全没有兴趣，同样课堂也一样，老师适当诱惑和培养，学生会爱上 处的：母乳不仅能供给婴幼儿丰富的营养，更重要的是，它还向婴 这门课。教师和学生接触最多的也就是课堂，所以课堂是学生产生 幼儿提供抵御外来病原微生物侵袭的抗体 ，有些女性担心给孩子 兴趣的最重要的基地。老师精心准备课的内容是必然的，当然课的 喂奶影响自己的体型，因而不愿母乳喂养，这是不对的，母乳是 “国 形式和趣味也相当重要 ，每种添加剂总有他的优势，只要能提高学生 家免检产品”，我的孩子我就做到了 “衣带渐宽终不悔，为孩消得我 兴趣和知识面的添加剂，我总会尝试。下面是教学这么多年来觉得 憔悴”。再如在讲 “退耕还林”时，提及到森林资源的破坏有历史原 有助于学生学习和老师在课堂上能够模仿培养的几味添加剂。 因：由于封建王朝战乱纷呈 ，烧杀无度加之统治者鼓励大规模毁林 一 、 精心准备的导言——快速集中剂 开荒，扩大耕地，严重破坏了森林资源。说到此，我对学生说：封建 好的导言会成为一节课的亮点，吸引学生快速进入状态。导 统治者不研究 “生态工程 的基本原理”，违反了 “可持续性发展之 言的方法很多，例如：问题导入、故事导入、实验导人、诗歌导人、漫 路”导致生态环境的严重破坏 ，他们该当何罪?等等。 画导人、视频导入、谜语导人、谚语导人和场景导人等等无论哪种 这些幽默语无形中为增强课堂的气氛，和谐 了师生关系，激发 导人都不可以脱离本节内容，而且在课的开始必须要相声演员一 学生求知欲 ，开启学生心智，优化学习法，增添趣味性和学生互动 样精彩的抖出来 ，否则亮点很容易成为污点。 性 ，提高学生课堂效率。 1．就必修2第二章第一节基“因的分离定律”为例，设计一种别 三、课堂最后5分钟学生的自主归纳——浓缩剂 开生面的故事导入：很久很久以前 ，有一个小男孩叫孟德尔，有一 每节新授课一般我都留5分钟时间让学生总结知识点，一方面 天他问父亲：“爸爸，一枝小小的良种接穗 ，尽管全部养料都有劣种 帮助学生理解记忆 ，另一方面培养学生交流互动及表述等能力，造 砧木供给，为什么仍能长成粗大的枝干和结出香甜的果实呢?”“孩 就这种浓缩剂的方法很多。例如： 子我也不知道为什么，但事实如此。我想比养料力量更大的是树 1．类比 木本性，就是人们成为 遗‘传 ’的那种性质吧!”父亲根据自己掌握 类 比可使教学内容化难为易，化繁为简 ，减轻学生的思维负 的知识回答了小男孩的问题。小孟德尔默默的听着，渐渐的进入 担 ，同时通过比较归纳，综合促进学生思维的发展 ，帮助学生记忆 了沉思：树“木的本性”遗“传”那是怎么呢? 比较繁杂的知识点。 时光荏苒 ，岁月如梭，我们将时空转换到100多年后的今天，让 在学减数分裂和有性生殖这章中，我们运用了多处不同形式 我们一起站在这位巨人的肩上，来看看遗传到底是怎么一回事。 的类比，像在归纳动物的精子和卵细胞形成过程的异同点时，学生 这样的故事导^．会很 生吸引过来，并求知的欲望油然而生。 很多运用了表格的方式类比，老师在学生基础上引导完善。例如： 2．再如一个现场情景的导入。有次再讲神经调节这章是，本来 精子形成 卵细胞形成 场所 动物精巢(睾丸)、植物花药 动物卵巢、植物胚囊 想用问题导人的，后来进入教室时碰巧学生课间玩耍 ，上课铃声