“团队化教与学”的教学方法探讨.pdfVIP

“团队化教与学”的教学方法探讨 孙晓红①闰 涛② (渤海大学管理学院 渤海大学旅游学院 辽宁锦州121000) 摘要：“团队化教与学”的教学方法是适应21世纪人才培养的一种有效的教 学方法。本文从“团队化教与学”的教学理念、对课堂的重新界定与认识、运行组织、 实施方式、学习资源、考核方案等方面对“团队化教与学”的教学方法进行了分析和 探讨，以供商务管理类专业高等教育有效组织教学提供参考。 关键词：团队化教学理念教学方法终身学习 网络学习 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20lO一2020年)指出。坚持以人为 本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要 求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促 进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。勇于探索的创 新精神和善于解决问题的实践能力。因此，更新人才培养观念、创新人才培养模式、 改革教育质量评价和人才评价制度是高等院校实施人才培养体制改革的重要内 容。构建注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教的人才培养模式与教学方法 势在必行。 团队学习理论的发源地是组织理论和管理学理论。“团队化教与学”是以培养 教师和学生合作意识与创新精神为目的，以建立教学或学习团队为途径．以项目管 理、团队调研、专业竞赛、模拟公司为载体，将企业经营管理的实际问题引进课堂或 在课堂外建立起一个仿真的、乃至真实的企业经营环境，引导师生以团队为单位主 动进行专业教研和学习，培养团队成员整体搭配、系统思考、以团队智商共同解决 实际问题的教学方法。该教学法源于渤海大学单凤儒教授的模拟实践教学法．之后 经过不断总结提炼，在渤海大学商务管理类专业应用性较强的课程中开始推广和 应用。实施“团队化教与学”的教学方法既有助于提高高校教育质量．体现了贯彻教 育部相关文件精神的需要，也有助于培养师生探究、动手、创新、合作的意识，体现 了新时期社会对高等专业人才在学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会 ①孙晓红(1966一)，女，渤海大学管理学院教授，本科。 ②目涛(1966一)，男，渤海大学旅游学院教授，硕士。 适应能力等方面的训练需要。从实践运作效果看反应良好。 一、实施“团队化教与学”的教学理念 21世纪的学习型社会是在网络化的信息平台上建立起来的．在学习内容、学 习方式、学习机制、学习管理方式、学习观念等方面有其独特的要求。现代教育观念 下的高等学校向学生提供的已经不仅仅是课堂教育的教学资源，而是立体化的教 学资源。为此。要求学校和教师要树立先进的教学理念，适应21世纪经济现代化、 市场化和国际化的需要．适应商务管理类专业高等教育国际化和本土化的双重趋 势，承继传统，面向未来，以开放的视野和未来化的眼界来探索财经类专业人才培 养的新模式。通过对学生的思想品德、专业理论、活动能力、身体仪表等方面的训 练，使我们培养出的人才具有自主、开放、健康的人格。包容的、系统的思维方式，主 动学习和交流的能力．创造和自我超越的能力。更好地适应社会、服务于社会。具体 的教学理念体现为终身学习，工作学习化、学习工作化，不断创新学习三个方面： (一)终身学习的理念 学习者要把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界，一种时 尚，贯穿工作和生命的全过程，努力做到活到老，学到老，一生坚持学习，以适应知 识更新加快和世界飞速发展的需要。如今，终身学习的理念已经是世界性的发展潮 流．学习已经远远超出了个人范围，已经与一个国家和民族乃至全人类的生存与发 展、文明与进步相联系。正所谓学历有终点、学习无止境。 (二)工作学习化、学习工作化的理念 工作学习化就是要把每一项团队工作都视为一次学习的机会．从团队工作中 学习新技能、新方法，增长新的专业知识；而学习工作化就是把学习视为一项必要 的工作，认真刻苦学习，养成良好的学习习惯，通过有效的学习提高工作效能。工作 学习一体化，既把工作融入学习，又把学习引入工作，两者相得益彰，相互促进，有 助于不断提高团队成员的自学力和创造力。 (三)不断创新学习的理念 通过提倡互动的团队学习，培养学习者的创新思维，激发每个团队成员的潜 能，将分散在每个人头脑中知识、经验和信息整合成更大的创新力量，并转化为推 动创新发展，开拓各项工作新局面的动力。学习是创新的基础，创新是学习的目的。 通过创新学习，使学习对