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地理教学中如何提高学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性和趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。那么，地理教学中如何提高学生的学习兴趣呢？ 　　一、以诚相待，拉近师生心灵的距离 　　教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。 　　通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。 　　二、精当的导入，是打开新知识的金钥匙 　　讲《四大地理区域划分》时，设计以下的导入环节： 　　师：当前网络上流行一个叫《猪都笑了》的FLASH，老师起个头，你们根据自己所了解的地理、历史知识接下去。北京人说他风沙多，内蒙古人笑了；内蒙古人说他面积大，新疆人笑了。 　　生1：新疆人说他民族多，云南人笑了。 　　生2：云南人说他地势高，西藏人笑了。 　　生3：西藏人说他沙漠多，新疆人笑了。 　　生4：新疆人说他能吃辣，四川人笑了。 　　这个新颖独特的导入将当前最为流行的网络、FLASH、接龙等和地理知识相结合，充满智慧，风趣幽默。学生在接龙的过程中，锻炼了思维，调动了原有的知识储备，了解了区域差异，一举多得。 　　三、教法灵活多样，让地理课堂更精彩 　　1.生动的比喻，幽默的语言是课堂教学的兴奋剂 　　比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛、祛除紧张和疲劳、振奋精神和组织教学的作用，达到轻松学习知识的目的。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。 　　2.以诗歌、谚语或谜语创设情境，活跃课堂气氛 　　地理方面的诗歌、谚语和谜语多不胜数，如果教学时能充分利用，则形成妙趣横生的教学，能够引起学生的注意和求知兴趣，能够诱发思维动机，对活跃课堂气氛起到兴奋剂的作用。 　　例如，在讲地形对气候的影响时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句来讲述随着地势升高，气温下降，因而山上的气候比山下的气候推迟一个月的现象。在讲长江流经的省、市、自治区时，末尾也可出这样一道谜语：“船出长江口”，猜一个城市名。这就使学生形象地记住了上海的地理位置———长江口。以上这些例子都形象逼真，回味无穷，富有感染力。 　　3.采用直观教学手段 　　课堂极富有感染力，能引起学生的直接兴趣。地理教学内容形象、直观、具体，能让课堂生动活泼，充满生机，使教学深入浅出，化繁为易，利于学习和记忆。特别是现代教学媒体的使用，以其声、光、形、色等多种功能，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实的再现，使学生注意力高度集中，并产生身临其境的感觉。 　　如讲我国的“地震火山”时，可播放地震、火山的实景录像；讲“地上河”的形成时可利用微机模拟泥沙不断沉积，河床岸堤逐步升高的过程，从而拉近学生与实际生活的距离，让学生置身于现实的情景之中，加深感知和记忆。 　　四、课外活动，培养学生的创新能力 　　单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。 　　课外活动的方式很多，如鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志；不定期编辑地理手抄报、墙报；组织各项兴趣小组、知识竞赛、地理游艺宫活动，等等。从实践活动中，学生认识到了知识的作用，经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。 　　地理教学要向45分钟要质量，要效益。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求教师充分调动学生的学习兴趣，使学生积极地、主动地、自觉地参与整个学习活动。课起始，学生顿生激情；课进行，学生学得轻松；课总结，学生趣味正浓。