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中学通用技术资源及其开发的探究 ??摘要：对学习资源的研究一直是教育技术研究的重要课题。而中学的通用技术课是一门新课程，肯定会在课程实施中存在一些新的问题，特别是在课程资源开发的利用上对教学过程的地位和作用的认识，随着教育技术的发展将不断深化，显得尤为重要。所以要求教师在教学过程中，要学习课改的新理念，注重分析教学中出现的问题，反思自身的教学行为和方式，在教学实施中需要因地制宜，有效地开发和利用广泛的课程资源，从而更好地促进通用技术课程的开展。关键词：资源? 开发? 利用? 技术? 创新 ? 学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。其具体组成要素如下表： 学习资源 描述 ???????????? 举例 信 息 主要指教学内容 概念、规则，技术原理等 材 料 信息的载体 包括教本、资料、设计制作的必用品 设 备 加工、传递信息的工具 多媒体网络，技术设计与制作的工具 人 员 促进学习的人 专家、教师、小组、同伴等 场 所 学习所处的物理环境 教室、设计室、制作室、基地等 资 金 学习所需要的费用 培训费、材料费、竞赛费用等 ? 信息化时代的来临要求学习者不仅要提高自主的学习能力，尽快掌握各项学习技能，就需要为学习者提供充足的学习资源和创设良好的学习环境，这对培养学习者的创新精神和协作精神以及技术设计的素养具有重要的意义。网络的迅猛发展为人类提供了最广泛的学习资源和最丰富的学习情境，为资源共享和探索本时代的学习方式提供了物质基础，而随之而来的网络资源建设的技术规范问题，以及教学资源的开发和利用也成为了教育技术研究的新课题。 根据表现形态可把学习资源分为两类：即硬件资源和软件资源。所谓硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施、场所等看得见，摸得着的物化设备，所谓软件资源是指各种媒体化的学习材料和支持技术活动的工具性软件。而按学习资源所涉及的人与物的关系分为人力资源和非人力资源。?? 通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源。这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，也存在于虚拟的网络世界。当前，通用技术课程资源因各地区各学校的条件不同而差别很大，条件好的地区学校配备有专用通用技术教学楼、技术实验室、科技资料室、网络资源平台等，而某些地区学校则因各种条件因素而缺少相关的通用技术课程资源。但随着素质教育的不断创新，高中新课程改革的不断推进，学业水平考试的实施，通用技术课程的大力开设及课程资源配备已面临着重大的挑战。 ? 一、广泛开发人力资源??????????? 人力资源是极有价值的学习资源。教师、同伴、学习小组等都是学习所需的人力资源。在所有的人力资源中，教师是最主要的人力资源，而不是象西方国家所流传教师将被多媒体，网络或机器人所取代的论调，甚至认为“学生可以没有教师自由地与机器人对话”之类的观点。“教师否定论”者把教师的职能简单地理解为和机器一样仅仅是传授知识，其狭隘之处就在于他们没有认识到教师承担的任务和责任。事实上，教师可以在智力、情感、个性、精神和人格等各方面全面培养和塑造学生，教师将由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生的指导者、设计者、开发者。更多关注学生学习活动的技术与创新，当好向导者和评价者。学生应被看做是待点燃的火把，学生的地位应由被动的知识容器和知识受体转变为学习的主宰，学习的主体成为教学活动和实践活动的积极参与者和知识的建构者。因此，我们应当充分肯定教师作为一种人力资源的存在价值。但如何开发自身资源的优势，开发自身的潜能，那就是要对这种资源进行改造。首先应提高自身的专业层次，对创造性的实施技术新课程，促进自身的专业发展，提高自己的教学能力，具有重要的意义。??? 认真研究通用技术的功能，课程结构和课程内容，课程实施和课程评价，总结推广教学经验，探索教学规律，提升课程的建造和管理水平，成了每位教师的职责，所以技术课老师要养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析。深入了解并及时解决技术教学实践中存在的困难和问题。还要重视学校和校际技术教研组的作用，强调师生之间、同事之间、课题团体学习小组之间的交流，协调与合作，相互学习，彼此支持。新课程改革强调，教学是教与学的交流、互动。师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生彼此分享和体验丰富的教学内容，求得新的发现。从而达成共识、共享、共进。只有这样才能促进教学，提高自己的专业水平和层次。从而使这种人力资源得到充分的利用。 同时各类师范院校应在相关专业中开设必修或选修通用技术教育课程，建立通用技术课程师资培养的常规渠道。学校应根据高中新课程方案建立以专职教师为骨干，专兼职教师相结合，稳定合格的通用技术课程教师队伍。以保证这种优质的