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语文教学中如何进行德育渗透 　　摘要：语文学科的德育内容十分丰富，它对学生精神领域的影响深远而广泛，因此，有必要在语文教学中进行德育渗透。本文着重论述中职语文教学中德育渗透的方法与艺术。 　　关键词：中职；语文教学；德育 　　德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学校教育的永恒主题，它对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯，树立科学的世界观和人生观起着主导作用。语文学科的德育内容十分丰富，它影响着学生道德品质、思想观念和精神信念的形成，我们在语文教学中，要走出离开教材的思想内容进行纯工具训练的误区，把社会的主流价值贯穿于语文教学的全过程，培养健康向上、积极乐观、努力进取的技能型人才。 　　一、在中职语文教学中进行德育渗透的必要性 　　中学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”中职语文教师在教学中应注重挖掘教材的思想内容，对学生进行潜移默化的思想教育，把思想政治教育、道德情操教育和公民素质教育渗透在语文教学之中。当今社会需要德才兼备的人，这样的人才培养任务自然应该由各级各类学校承担，因此，国家强盛，民族振兴的重任就落在了教育者的肩上，对中职语文教育工作者来说，这一任务更加现实而紧迫，这是由中职教育的特殊性和语文学科自身的特点所决定的，因为语文工作者需要特别注意在教学中渗透德育内容，融时代的需要和国家的发展、行业的需求和社会的进步于其中，培养符合社会需要的合格公民和高素质人才。 　　语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义，中职语文教师应该对此有明确的认识，并在教学中贯彻落实。 　　二、中职语文教学中德育渗透的方法与艺术。 　　在语文教学中注意和兼顾道德和思想品质教育，是语文教师应尽的义务，当然，语文教学应以语文教育为主，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体地位。因此，在进行德育渗透时要讲究一定的方法与艺术。 　　1.正确把握德育与语文教学的关系。 　　中职语文教师在教学过程中，必须坚持文道结合的原则，让学生感受更加具体、生动的思想品德教育。语文教学内容是言语作品，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中，很少直接显露出来。所以，在具体的教学中，语文教师应通过介绍写作背景、挖掘思想内涵、引导学生欣赏、总结中心思想和提升精神高度等方式，让学生充分理解课文内容。在学习文学作品时概括提炼中心论点、文章主旨等，既是对文学作品形式的解构，也是思想品德教育的直接落实。例如讲解《项链》一课时，笔者先介绍写作背景，分析故事情节，引导学生欣赏描写玛蒂尔德心理和语言的句子，深入体会人物形象，认识资本主义社会政府腐败、道德沦丧的本质，上流社会糜烂的生活和唯利是图的道德观念影响到社会的各个阶层，导致图慕虚荣、追求享乐成为当时的社会风气，进而引导学生形成正确的价值观和积极的人生观。 　　中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是对学生进行道德教育的优秀素材，关键是教师如何将其贯穿、渗透到课堂中。比如学习《我的母亲》，可以让学生了解母亲的辛勤劳动，学会感恩；学习《廉颇蔺相如列传》，可以使学生明白爱国的重要意义；《窦娥冤》一文，能让学生认识到封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴；通过学习《游褒禅山记》，学生可以了解作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，并且可以联系当今社会现实，让学生明确其对改革开放时代的借鉴意义。这样，学生在语文学习中，不仅能够掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，可以逐渐确立正确的世界观、人生观。 　　没有德育的教学，智育是苍白的，对于具有丰富而生动的德育素材的语文学科而言，这一点更为关键，只有坚持了文道结合的原则，学生在语文课堂上掌握的倾听艺术、表达技巧、交流能力与写作技能才能在日后得到更好的发挥，体现出更大的价值。 　　2.培养学生的真挚情感，提高德育渗透的效果。 　　（1）语文教师要善于采用适宜学生的教学方法，因材施教，使学生易于也乐于接受道德教育。另外，要注意改变教学模式，把握学科知识和德育知识的结合点与切入点，寓德育知识于学科知识中，及时引导学生主动学习，汲取知识，这样不仅能够提高课堂教学效果，也能够提高学生的道德水平，从而全面提升综合素质。比如对古典名篇的学习，