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双语教育的多维背景探究 欧阳常青 [摘要]双语教育命题有其牛成背景。对这些牛成背景的分析与探索，有助于更准确的把握这一命 题，从而更好的推进双语教育理论研究与实践研究的进展。 [关键词]双语教育；研究；背景 双语教育是一个充满困惑的命题：似乎谁都拥有双语教育的话语权，都可以发表一番自认为“合 理”的论述，但几乎每一位言语者在言说之后可能都会觉得已有论述似乎言犹未尽。我们认为，需 要透过并审视双语教育背后内隐的生成背景，才能扶得较为适切的理解与解答，从而逼近双语教育 内在的本质与规定性。凶为，“对于孤立的信息和资料的认识是不够的，必须把信息和资料放置在它 们的背景中力能使它们获得意义””1。毕竟，“认识的进化并不朝向建直愈益抽象的认识，而是正相 反，朝向把它们放置到背景中(克劳德·巴斯带安)”㈦l。那么，双语教育内隐的生成背景是什么? 这正是本文关注并试图给予理性回答的命题。 一、双语教育是个世界性命题 “全球纪元把任何事情都定位于全球背景的复杂性之中”n1。当今世界是…个由不同民族组成的 多姿多彩的民族，L同体。而经济的全球化趋势曰益将这些不同的民族拉拢集聚在‘起。例如人口的 流动加剧，不同群体生活方式的相互交融等等。正是在这种多元“身份”的交错、交互、交融的关 系之中，双语教育日益渐成为全球关注的世界性命题：无论是西方发达的国家，抑或欠发达的其他 国家，都非常重视和关注双语教育问题。但是，即便如美国之类的发达国家，至今也未能提出解决 自身双语教育问题的有效路径，更不用说形成具有普适价值的标杆理论。可以推论，无论是在发达 国家中，还是在众多的发展中国家中，双语教育问题的理论研究与实践探索，都必将是一个长期的、 动态的过程，甚至也必然是一个地方性知识构建的地方性过程。中国作为一个统一的多民族的社会 主义国家，一个世界上人口最多的国家，在建设有中国特色社会主义的现代化进程中，必须坚持并 在不断实践中修筑一条符合国情、反应时代特征的双语教育之路。否则，言双语教育必称“班克斯”， 刚极有可能导致国内的双语教育走向死胡同。 二、双语教育是个时代性命题 “就个人来说，每个人都是他时代的产儿。哲学也是如此，它是被把握在思想上的它的时代。 妄想一种哲学可以超出它那个时代，这与妄想个人可以跳出他的时代，跳出罗陀斯岛，是同样愚蠢 的”。”。黑格尔的这番话无疑也适用于双语教育。当下中国已进入了全面建设小康社会的关键时期 和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。这赋予了双语教育更多的时代性期待、使命 和挑战。如《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》 【作者简介】欧阳常青(1974一)，男，汉族，广西兴安人，中央民族大学教育学院中国少数民族教育研究方向2011 级博士生，广西民族大学教育科学学院研究员，主要从事民族教育、理论心理学等研究。 [基金项目]本文是2011年度新增中央高校基本科研业务费重大项目《民族地区的双语教育问题研究》(项目编号： MUC2011ZDKTl3)的阶段性成果之一，项目主持人：苏德。 433 就提出“科学保护各民族语言文字”的重大命题。显然，在“科学保护各民族语言文字”这-使命 中，双语教育承载着不可懈怠的责任。除此之外，双语教育本身面ffi；i的问题，如随着民族地区经济 社会(如城镇化进程加快)、文化教育(如多元文化交流频繁、义务教育普及、基础教育快速发展) 的发展与变化，少数民族理解、掌握并熟练运用国家通用语言文字和民族语言文字，日益与个人切 身利益直接相关。对于少数民族来说，不是“要不要”掌握国家通用语言文字的问题，而是如何有 效掌握并熟练运用的问题。以提高少数民族熟练运用国家通用语言和民族语言为己任的双语教育， 对上述问题严谨而理性的回答，将比以往任何时候都显得重要而急切。 三、双语教育是个复杂性命题 “人类存在同时是物理的、生物的、心理的、文化的、社会的、历史的”旧1。复杂性是当前社 会的～个特点。当前国内的双语教育面临者复杂的环境：一是各少数民族的语占及其发展特点各有 不同；二是同家通用语言在各民族地区的普及程度各有差异；三是不同民族地区以及各少数民族对 双语教育内容、功能以及价值等的认识不尽相同；四是不同民族地区民族学校的双语师资以及其他 双语教育资源也各有质量优劣或数量多寡之别。复杂的内外部环境使得双语教育n益成为一个复杂