“分子的热运动”教学设计方案1.docVIP

“分子的热运动”教学设计方案 学科 物理 年级 高一 章节名称 新课标人教版选修3—3 计划学时 1课时 教学内容说明 本节课是初中的扩展，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论?实验?探究?创造?反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象，布朗运动有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。 教学目标分析 认知目标： 知道并记住什么是 布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。 知道布朗运动是分子无规则运动的反映。 知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 情感目标： 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实． 1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是 这堂课的教学重点。 2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看 不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 媒体应用分析 教学环节 媒体内容 媒体表达元素 演播方式 使用目的 导入 扩散现象及相关实验 图片，视频实验 边播放，边讲解 创设情境，激发兴趣 新课讲解 热运动 文本 提问，回答，讨论 巩固知识，引导思考 布朗运动 文本，视频 边播放，边思考 引导观看和思考 小结 三个实验，三个定义，两个特点 文本 讲解，总结 增强记忆，巩固知识 练习 练习题 文本 边播放，边练习 巩固知识 教学过程 媒体设计意图 一、导入： 课件展示水杯内看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成的。让学生对分子有“小”、“数量多”的感觉。趁此提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？引起学生们的兴趣。 二、新课讲解 创设情境：悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，提问：能闻到香水的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象？ 由生活现象设悬疑提出问题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并能激发他们的科学思维能力。 1.扩散现象 分析闻到香水味的原因,并让学生对生活中扩散现象和解释展开猜想，让学生认识扩散现象。 实验探究 ①学生自己准备（事先布置），有的学生用钢笔水 …… ②教师准备演示实验:二氧化氮气体和空气之间的扩散实验。 ③多媒体展示：硫酸铜溶液与清水间的扩散；铅片和金片之间的扩散。 （1）让学生叙述以上观察到的现象，并解释产生这种现象的原因。 （2）归纳：扩散现象—不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象。 （3）进一步设计实验，探究 “温度对扩散现象快慢的影响”。 教师在以上基础上提出“对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢？”。让学生进行猜想交流，设计实验，自主选择实验器材进行探究。 （由于本节的探究问题，是基于学生已有的生活经验上的，因此学生能较易提出猜想，且实验操作方便，规律性强，容易获得结论。） 结论：扩散现象的快慢跟温度有关。温度越高，扩散越快。 上述实验完成后，教师启发学生回答（现象上升到理论）： ⑴扩散现象说明了什么？ ⑵比较冷热不同，又说明了什么？ 在以上基础上，引出“分子热运动”的概念及观点。 结论：（1）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫分子热运动。 （2）分子的运动跟跟温度有关。温度越高，热运动越剧烈。 用课件2模拟扩散现象的实质。 由于分子运动的观点较抽象，通过生动形象的课件播放，能吸引加深学生对扩散的理解。在观看课件时，教师可让学生及时提出自己的一些看法，以充分调动学生的思维。 2布朗运动 通过以上教学让同学了解分子热运动的概念及现象，最后介绍本节重点布朗运动。 （1）布朗运动产生的原因是什么？ （2）布朗运动有什么特点？ （3）布朗运动的现象是什么？ 在以上基础上，引出“分子热运动”的概念及观点。 结论：（1）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫分子热运动。 （2）分子的运动跟跟温度有关 三、课堂小结 教师通过引导学生回