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第 8 课? 大变革的时代 [教学目标] 1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 [重点和难点] 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。 [教法学法]分组导学,学生自学探究。 [教学手段]多媒体 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图 [教学设计] 【课前延伸】 阅读课本，回答战国时期最重要的改革是什么？起到了什么作用？ 【课内探究】 自主学一、铁农具和牛耕的使用 1、铁农具?????????? 时期开始使用。到???????? 时，使用范围扩大。 2、牛耕???????? 开始使用。???????? 时期进一步推广。它是我国农业发展史上的一次???????????? 。 ????????? ,与之有关的成语是????????? .晋楚争霸持续百余年，最后，????????? 打败了晋国，做了中原霸主。 （5）吴越争霸——成语???????????? ????三、商鞅变法 1．背景： ? (1)春秋以来，大量?????????? 被开垦出来。 ? (2)一些奴隶主转化为?????????? ，租种地主土地的人变成??????????? 。 ? (3)战国时期，各国先后掀起变法运动，以秦国的??????? 变法效果最显著。 2．内容： (1)国家承认??????????? ，允许???????????? 。 (2)奖励?????????????????????????? ???????????????????????????????????。????? (3)建立????????????????????????????????????????????????????? 。 3．作用： (1)秦国的??????????? 得到发展。???? (2)军队???????????? 增强。 (3)使秦国成为战国后期最富强的?????????? 国家。 4．各国变法的影响：??????????? 逐步确立起来。???????? 和?????????? 的矛盾成为社会的主要矛盾。我国??????????? 形成了。 二、合作探究 ?? （一）展现大变革的时代背景 通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景 1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 3．统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸] （二）讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 通过学生讨论，得出结论，要变法改革。 （三）、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。 （四）二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示] 商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 学生讨论，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容。 1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。 2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖； B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 三、精讲点拨：根据学生自学、探究中暴露出来的问题，有针对性地进行讲解，使学生明确改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代是一个大变革时代。 四、巩固检测： 一、选择题 1．战国时期，社会生产力显著提高的标志是（　　） A．铁制农具的广泛使用　　B．牛耕的推广C.肥料的使用和适时耕种　 D．大兴水利工程 2．我国古代闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，其地理位置处在战国时期的（　　） 　　A．齐国　　B．楚国　　C．赵国　　D.秦国 3．李冰修筑的都江堰在（　　） 　　A．黄河流域　　B．岷江流域　　C．淮河流域　　D.辽河流域? 4．战国时期，推动各国国君变法的直接原因是（　　） 　　A．生产力的发展　　B．称雄天下的欲望 　　C．缓和阶级矛盾　　D．壮大新兴地主阶级力量 5．商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是（　　） 　　A．发展农业生产 　　B.限制商业活动 　　C