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初中化学人教版实验教科书分析 　　一、人教版实验教科书编写的指导思想 　　1.以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程目标 　　初中化学课程标准从三个方面对课程目标进行阐述： 　　①将知识与技能放在培养目标的首位，使学生获得进一步学习和发展所必需的化学基础知识和基本技能。 　　②重视科学探究的教育作用，强调探究的过程和方法。 　　③强调课程在情感、态度、价值观培养方面的教育功能。 　　这些目标体现了化学课程的综合性，对教科书编写具有指导作用。 　　2.以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可能性持续发展 　　科学的迅猛发履，使人与人、人与社会、人与自然环境之间的关系发生了很大的变化。科学教育中渗透人文教育思想显得越发重要。人教版实验教科书的编写特别重视以下问题： 　　。通过进行小组实验、探究活动等，体现人与人之间的合作精神。 　　。通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动，体现人对社会的适应能力。 　　。通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容，体现人与自然环境和谐相处的意识。 　　3.加强实践活动和探究活动，培养学生的创新精神和实践能力 　　。介绍科学探究的方法和过程。 　　。设计不同形式的探究活动。 　　。按探究思路组织和呈现内容。 　　4.重视学生的生活经验，联系生活STS的观点，展现化学发展的最用价值 　　。联系学生熟悉的事实和现象。 　　。介绍社会普遍关注的问题 　　。介绍新的科技成果和科技发展 　　二、人教版实验教科书内容的选择 　　教科书内容的选择首先应以课程标准为依据。初中化学课程标准与以前的教学大纲不同，对知识的要求比较灵活、有弹性，给教材编写的选择余地和灵活空间都很大。人教版实验教科书内容的选择主要考虑以下方面： 　　1.重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识 　　（1）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性 　　化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学科的本质和特征，选择最基础的化学知识是确定教科书内容的关键。 　　知识不仅包含事实性知识，而且包含程序性知识，即通常所说的方法。掌握事实性知识是基础，而掌握方法是条件，二者是相互依存、相互统一的，而不是对立的。对能力而言，知识同样也是基础，无知者必无能，这是一般的道理。当前的基础教育课程改革，越来越重视掌握获取知识的方法，重视培养学生的能力，这与掌握基础知识是不矛盾的。 　　对于初中化学来说，不应该将知识的位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基础知识的确定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验教科书的基础知识体现在以下几个方面： 　　同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的特点和本质。 　　。元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物质千变万化，但从化学角度来认识，元素是不变的。 　　。基本粒子--原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构成的。 　　。化学反应与能量：树立化学反应伴随着能量变化、化学能与其他能可以相互转化、化学能可以充分利用的观点。 　　（2）反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性 　　初中阶段的学生受年龄的影响，在对知识的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知识的选择应重视学生的可接受性，把握好知识的深度和难度。因此，教科书内容的选择要考虑知识的难度、可接受性等因素。 　　例如，有关化学方程式的计算，人教版实验教科书的要求很基础，只以筒单的计算为例，使学生了解基本的计算方法，从而对化学方程式有更进一步的认识。又如，关于高于的形成，只以一幅拟人化的图画来表示，使学生初步认识阴、阳离子间可以形成化合物，从而认识离子。这样处理，考虑了知识的难度和学生的可接受性。 　　另外，社会的发展影响着每一个生活在社会中的人。虽然处在学校学习阶段，社会对他们的影响是无时不在的时代特征不容忽视，主要体现在： 　　接触高新技术和使用科技产品多，接受的信息量大，许多科学知识已成为生活常识。 　　学习条件和家庭条件的极大改善，使学生的自信心增强。 　　社会竞争的激烈使学生具有强烈的竞争意识，并且思想开放、活跃，创新意识不断增强。 　　商品经济和社会不良现象，使学生的学习积极性受到一定影响。 　　人教版实验教科书内容的选择注意了知识的普及性和学生的兴趣等，充分体现了知识的教育功能。