教学设计(我不是最弱小的).docVIP

《我不是最弱小的》教学设计 一、复习导入 （一）复习字词 ① （个别读 小组开火车读 齐读） （二）新课导入 同学们，这节课我们将继续学习------（学生接读：7、我不是最弱小的） 同学们读得真响亮。这是文中的主人公，五岁的萨沙说的一句话，萨沙为什么自豪地说，我不是最弱小的呢？（学生自由答：因为他保护了比自己弱小的野蔷薇） 二、理解内容，体会情感 （一）“原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。” 1、认识“野蔷薇” ②同学们快看，这就是一朵野蔷薇，这是一朵怎样的野蔷薇呢？还有呢？（学生回答：粉红色…） ③是啊，多美的野蔷薇呀！让我们来美美地读读它的名字吧（学生齐读：野蔷薇） 2、找出描写的句子。 我们眼中的野蔷薇是如此美丽，作者笔下的蔷薇花又是怎样的呢？让我们走进课文，捧起书，自由、大声地读一读课文，边读边用横线勾画出描写蔷薇花的句子，听明白了吗？开始吧（学生自由读） 同学们，请用横线把文中描写蔷薇花的句子勾画出来，看谁找得又快又准。 小手举起来，心中就有答案了，谁来说说？ 你真会读书！还有同学要补充的吗？（学生回答） 嗯，没错！同学们，这两句都是描写野蔷薇的，你们都找到了吗？没找到的同学赶紧补上。 3、指导读 ④同学们，我们先来读读这句话。（学生齐读） 读得真好！看来呀，这朵美丽的野蔷薇已经绽放在我们心中了，谁愿意再用甜美的声音读出蔷薇花的美？（学生个别读） 你从哪个词语体会到蔷薇花的美呢？（学生回答：粉红色 随风舞动 芬芳扑鼻） ⑤同学们，我们一起来读读这几个词语（学生齐读） 4、“芬芳扑鼻” 同学们，让我们闭上眼睛，深深吸一口气，慢慢去体会慢慢地闻，哇，一阵风吹来，花儿阵阵芬芳扑鼻而来，同学们感受到了吗？让我们带着这种感觉再来读读“芬芳扑鼻”这个词。（学生齐读） 谁能用“芬芳扑鼻”说一句话？多好的句子呀！（学生自由回答） 5、“簇拥” ⑥同学们，你能从这幅图中找到这朵粉红色、芬芳扑鼻的野蔷薇来吗？（学生回答） 这朵粉红色的野蔷薇，周围还有一大片铃兰花。同学们，像这样被包围、被聚集着，文中用一个词来形容，那就是？（学生回答：簇拥） ⑦一起来读一读.（学生齐读：簇拥） ⑧被铃兰花簇拥着的野蔷薇是多么甜美呀，同学们，词语读出感觉了，送回句子就更容易读好了，谁来读一读？（学生个别读） 老师听出来了，你也喜欢这朵蔷薇花，谁再来试试？（学生个别读） 同学们，短短的一句话就让我们感受到了蔷薇花的美丽，让我们用最动听的朗读把这朵蔷薇花带到我们身边来。（学生齐读） 6、书写“芬芳” （1）观察“芬芳”，发现形声字的特点 ⑨同学们，听了你们的读，老师感觉到了阵阵芬芳扑鼻而来。让我们再来美美地读一读这个词语（学生齐读：芬芳扑鼻） ⑩“芬”和“芳”也是我们这节课要学写的生字。我们一起来读一读（学生齐读：芬芳） 同学们，睁大眼睛、仔细观察，你发现了什么？还有呢？（学生回答：上下结构、草字头） 同学们，再来一起读读下半部分的字（生齐读：分 方） 你又有什么新的发现呀？（学生回答） 同学们，像这样一部分表音，一部分表意的字，我们就把它叫做（生答：形声字） （2）范写 同学们的记性真好！有信心写好这两个字吗？举起你们的小手，跟着老师一起来书空。（教师范写） 我们先在横中线上面写草字头，“横”这一横我们不要写得太长，“竖”这一竖要微微向内倾斜，“撇”和“捺”就像小姑娘细细的眉毛，要舒展开来；“横折钩”钩收笔要有力。 我们再来写写“芳”字，一起来！关键的一笔来了，“横”这一笔要写得长一点，要把这个字支撑住。、（3）（3）练习写。 同学们，快，摆正姿势动动笔，在我们的课本上写写这两个字，看谁写得最漂亮！(学生练习写) 写完的同学就和同桌互相欣赏欣赏、互相评一评。 (4)读句子 ⑾同学们，今天你们的句子读得有滋有味，字也写得有模有样！让我们把芬芳送回句子中来，再来感受野蔷薇的美吧。（学生齐读） 同学们，面对这样一朵弱小、娇嫩的蔷薇花，萨沙是怎么做的呢？（学生个别回答） ⒂同学们，我们也来读读这句话吧！（生齐读） 读了这句话，你能体会到什么呢？（生自由回答） 谁能读出这种关爱呢？（生个别读） 能说说你是从哪个词体会到萨沙对蔷薇花的关爱呢？（生回答：轻轻地、掀起、遮） 我们再来读读这句话，边读边来体会萨沙的这种关爱。（生齐读） （四）体会对话（课文4-7自然段） （1）自由读 同学们，这一掀一遮，就将一个懂得关爱的萨沙展现在我们面前。萨沙把妈妈给他的这一件仅有的雨衣遮在了蔷薇花上，他为什么要这样做呢？请同学们读读课文的第4-7自然段，找出萨沙和妈妈的对话，和同桌练一练。（学生自由读） ⒃（2）分角色读 让我们来分角色读一读，男同学读萨沙说的话，女同学读妈妈说的话，老师来读旁白，听明白了吗？（