新航路的开辟(教学设计).docVIP

《新航路的开辟》课堂教学设计说明 上海市西林中学 袁军芳 一、教材分析 15世纪末16世纪初，随着西欧国家资本主义经济的发展，黄金在人们社会生活中占据重要地位，《马可·波罗行记》刺激了那些商人、航海家、探险家远洋东方“寻金”的热潮；再加上当时西欧造船技术、航海技术进步，地理知识的积累、地圆说的传播以及由中国传入指南针的运用，都为新航路的开辟创造了有利条件。哥伦布发现美洲大陆；达·伽马开辟由欧洲直达印度的新航路；麦哲伦船队完成人类历史上第一次环球航行，使世界面貌越来越清晰的展现在人们面前，不同地区的人类文明加剧了相互碰撞与冲突、交流与融合，开拓了世界市场，为欧洲资本主义制度的产生与发展创造了条件，但同时西欧各国也踏上了血腥殖民扩张的道路，逐步建立起世界范围的殖民体系。 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。人类文明史从区域历史开始向全球历史演变，整个世界日益紧密联系为一个有机的整体。 二、教学目标 1、知识与技能：新航路开辟的历史背景；哥伦布开辟通往美洲的新航路；达·伽马开辟直通印度新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行以及新航路开辟对人类文明进程产生的影响。 2、过程与方法：学生从视频音乐、音像资料、图片、补充资料、地图等辅助材料中汲取历史信息，增强分析问题的能力；教师创设问题情景，学生探究历史；学生课前资料的收集，自己制作课件，课内交流，学生搜集资料、提取信息的能力，创新思维能力、口头表达能力以及探究学习与接受学习、自主学习与合作学习相结合；通过表格形式，学生对历史知识归纳。 3、情感、态度与价值观：对郑和、新航路开辟中指南针运用介绍，激发学生民族自豪感；对新航路开辟过程分析，学生感悟航海家身上精神财富，培养坚忍不拔、积极进取的执着精神；对新航路开辟影响分析，学生形成历史唯物主义立场、观点和方法。 三、教学重点、难点 重点：新航路开辟背景与经过 难点：学生正确理解新航路开辟的影响 四、教学方法： 结合自己研究课题《农村初中网络环境下历史学科探究性学习的实践与研究》、以信息应用化实验学校为契机，以二期课改教育理念为导向，采用多媒体教学。采用视频音乐、动态航线、图片、音像资料、搜集的资料、以小组为单位派出学生演示探究成果等教学方法，培养学生创新思维能力、搜集史料提取信息能力、口头表达能力、分析问题能力。学生探究性学习与接受性学习、自主学习与合作学习有机结合，同时在教学中渗透“两纲”教育，陶冶道德情操，形成健全的人格。 五、教学准备： 1、教师：搜集相关资料、分析教材、设计制作课件。 2、学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中各航海家的简介与航线，并制作自己小组负责的航海家航线动态路线。思考对哥伦布发现新大陆评价，搜集有关资料，以备课内交流。 六、教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课 视频音乐 “郑和头像、帆船” 思考教师提出问题 提问： 1.视频音乐展示给我们是什么？从中领悟到了什么？ 2.世界航海史上最早规模远洋航行是哪一件事？（比欧洲早半个世纪）导入新航路开辟 以视频音乐吸引学生，激发学生学习兴趣。 对郑和下西洋简单介绍，激发学生民族自豪感。 新航路开辟的背景 新航路开辟的原因 示马可·波罗图片、行纪 四段材料 学生讨论、交流获取信息，得出新航路开辟的原因 关注交流，注意引导，最终根据学生回答概括 学生从材料中获取信息 新航路开辟的条件 图片“罗盘”、“指南标”、“多桅帆船”、“地圆说” 学生畅所欲言交流 提问：若你是当时航海家，你认为具备怎样的条件才会在海上探险？（根据学生回答展示图片）当时这些条件都具备了没有？ 激发学生发散性思维与口头表达能力 新航路开辟的经过 音像资料：动态航行路线展示 新航路开辟表格 三个小组分别派出两名代表向同学展示探究成果（航海家简介及展示自己制作的动态航行路线） 根据表格归纳知识 演示迪亚士航行路线 关注学生展示，自己展示音像资料 引导学生完成表格 培养学生搜集史料、提取信息能力，引导学生探究性学习与接受性学习、自主学习与合作学习有机结合以及培养学生归纳整理知识的能力 新航路开辟的影响 学生根据自己理解、查阅资料交流其影响 对积极影响与消极影响各举一例说明。 提问：新航路的开辟产生了什么影响？引导、归纳 引导学生举例说明 对学生进行辨证历史唯物主义教育 课堂探究 1、郑和下西洋比欧洲早半个多世纪，为何没有产生这么巨大的影响？ 2、谈谈哥伦布留下的精神遗产有哪些？如何评价哥伦布发现新大陆？ 学生根据课前准备交流自己观点 引导、适当分析 渗透