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有关英语课改的一点设想 ——西峡之行的思考与收获 魏 枫 三天的西峡之行已经圆满结束。西峡的点点滴滴慢慢地在脑海中浮现。西峡的老师、西峡的学生、西峡的课堂和学校与班级管理都在不停的触动着我的心弦。回来的路上，一直在思考：面对当前课改的形势，作为一名青年教师，我能做些什么？运用了三年多的“学、展、评、导、练”，我有没有做到我应该做到的地步？在以后的日子里，我又能做到什么地步呢？ 自学篇（15-20分钟） 在五里桥中学学习时，我充分的感受到了“预习”的重要性。“工欲善其事，必先利其器”，充分有效的预习恰恰是学生主宰课堂的前提。这个道理，以前我明白，可回想起来，我甚至不敢保证30%的学生预习充分，更加谈不上有效！ —、自学的前提 合理的小组设置是自学的基本保障。一个合理的小组应该符合三条：恰当的人员配置、成员间的性格平衡以及触手可及的空间位置。 恰当的人员配置：人数要合理。我们以往的分组一般就是8人左右，甚至有的时候为了方便，直接是第一排一组，第二排二组，以此类推。人数上应该控制在4-6人为宜。可以按照好、中上、中等、中下和学困生配置。 成员间的性格平衡：组内的成员以性格相似或者性格互补为佳。很重要的一点就是一定要有一个性格平和的同学作为缓冲。 触手可及的空间位置：不管是自学过程，还是课堂讨论的过程。要想保证小组的全员参与，首先要保证他们空间上的接近。一个原则：任何两个组员的距离都在触手可及的范围内。 二、自学的流程 （1）独立探究，学思结合（10-15分钟） 教师要在学生预习前给出新课的预习目标。为了保证预习的有效性和准确性，我觉得不仅要有总体目标，更要把总体目标拆解成几个子目标。比如在西峡试讲的《unit 3 topic1 sectionA》，总体目标是学会询问他人的爱好以及能表述自己的爱好。我们可以把他拆解为：1、询问和表述爱好时可能用到的重点单词：collect、novel、hobby等；2、表述爱好用到的短语：like doing、enjoy doing、be fond of doing等；3、功能句型：what is your hobby？ I am a movie fan等等。 4、在本课中体现的语法知识点。虽然大纲中不要求讲语法，但是如果不渗透语法，学生在未来的高中英语中会很吃力。 学生依据教师出示的教学目标独立完成课前预习，必须时独立完成。可以暂时不要求最终的完成度，但必须自己完成。 （2）组内展示，形成学案（5-10分钟） 小组成员之间相互展示自己的自学内容，去除重复内容，变成自己的小组学案。而这个学案就是小组的预习作业。 （3）自学有效性的保障 在自学流程中，共需2步。同样需要2步评价机制，以督促学生更好的完成课前自学。 小组成员内部评价 星级 姓名 依据 评价标准 5星 1、是否积极投入自学 4星 2、是否主动在组内展示 3星 3、自学时是否超时 2星 4、预习作业是否按时完成，质量如何 1星 5、是否加入了自己的思考 学生符合几条则被评为几星，组长给出评价时必须评价依据，即符合第几条。 2、组间评价 星级 组号 依据 评价标准 5星 1、组员是否全员参与 4星 2、组员是否全员展示 3星 3、小组学案完成度 2星 4、预习作业是否全员按时完成，质量如何 1星 5、小组自学是否超时 小组符合几条则被评为几星，任课教师给出评价时必须评价依据，即该组符合….条。 预习作业必须要准时保质的完成年。 展示篇（5—10分钟） 如果能完成有效的自学，那么在课程导入之后。首先各个小组汇报本组的预习情况。可以直接给出预习内容，也可以直接通过情景或者简单运用来展示。在开始展示环节前，必须保证预习作业全员完成。 一、展示内容 1、各学生预习作业的完成度，未完成者当堂完成。若有其他未完成者，要求已经完成的同学进行深度自学。 2、展示自学环节完成的小组学案。 二、展示要求 时间：不得超过8分钟。 字体：字体必须工整，清晰。 条理：必须层次分明，不能混乱，按照知识点标清楚序号。遇到疑难知识或语法时，要给出恰当的注释。 三、展示分工 展示分工表。任务数量由当天的小目标而定。展示小组本着自愿的原则上台展示。必要时老师可以直接安排。 四、非展示组任务 1、对照他组的展示，查漏补缺。 2、针对他组展示，可以提出疑难问题。凡是看不明白的地方，分小组整理出来，准备在第三环节自由交流。 3、对已经展示的小组进行初步评价。拟好评价腹稿。 评价篇（10分钟） 小组评价的基本原则:在不挫伤学生积极性的同时，公正公平的评价。 评价内容： 板书：展示内容的排版、字体是否工整、自己是否清晰。 内容：是否扣准小目标，是否有知识点遗漏。 评