有多少粘贴画教学设计免费.docVIP

北师版二年级上《有多少张贴画》教学设计免费 一、教学目标： ?经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已的思想方法。?掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 二、教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：教学过程： 一、创设情境、激趣引入． 今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！ 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少贴画） 二、 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6个 师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（） 1×6=6?? 一六得六 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）2×6=12?? 二六十二 师：3排呢，4排呢……把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整 3、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 3×6＝18?? 　三六十八 4×6＝24? 　四六二十四 5×6＝30? 　五六三十 6×6＝36 　? ?六六三十六　　6×7＝42　　六七四十二 6×8＝48　　六八四十八 6×9＝54　　六九五十四 师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧！ 四、小组合作，推导6×7 1、自学锻炼思维。 师：前面的口诀对孩子来说太简单了，考不倒我们双流实小的孩子，看看老师能不能考到你们呢？请看这个点子图，你能看懂这道题是什么意思吗？ 师：谁看懂了，愿意把你的想法分享给大家吗？ 生：把6×7分成6×5和6×2，点子图就是把7个6分成了5个6和2个6（横着看） 或者是把7个6分成7个5和7个2（竖着看） 2、探究尝试 除了这一种答案，一种分法，还有其他分法填法吗？你敢试一试吗？（提单，独立圈一圈填一填，再小组内分享你的方法） 3、展示 哪个小组的孩子愿意上来分享。（老师板书，他们把7分成了1和6,7个6变成1个6和6个6），其他孩子可以补充提问。 五、练习巩固 一、比比谁的反应最快 师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题） 师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？ （1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式． （2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。 、总结． 今天这节课我们学了什么？ 老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。