基于校企合作的实用型IT日语人才培养模式研究.pdfVIP

2015年第2期 林 区教学 No．2 2015 总第 215期 TeachingofForestry Region GeneralNo．215 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2015．02．001 基于校企合作的实用型 IT日语人才培养模式研究 李 芳，尹翎鸥 (大连交通大学 外国语学院，辽宁 大连 116021) 摘 要：在应试教育体制下，大学生缺乏职业生涯规划意识，导致学习目标不明确，学习方向不清晰，学习动力 不足，影响了大学的教育成果。另外，外语专业学生语言应用能力相对较弱，就业能力差，这也是 目前大学生就业难 的原因之一。基于此，以建构主义理论、帕森斯的特质因素理论为指导，以校企合作为依托 ，以职业生涯规划为导 向，以实习实训基地为载体 ，从职业生涯规划培养、日语应用实践技能培养、大学生职业素质培养三方面，探 究新的 IT 日语人才培养模式，以期实现IT日语人才的实用型培养 目标，从而达到国家的人才兴国战略要求。 关键词：校企合作 ；实习实训；职业生涯规划；实用型；IT人才培养 中图分类号：H369 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2015)02-0001-02 十八大报告指出：“统筹推进各类人才队伍建设，实施 涯规划培养、日语应用实践技能力培养 、大学生职业素质 重大人才工程 ，加大创新创业人才培养支持力度 ，重视实 培养三方面进行了实践研究。 用人才培养，引导人才 向科研生产一线流动。”很 明显，国 一 、 职业生涯规划培养研究过程及结果 家的人才兴国战略重点在于培养实用型人才。而现行的 人才培养模式往往注重于理论培养 ，缺乏实践指导，导致 1．研究过程 学生实际应用能力差。另外，学生一直生活在象牙塔 中， 日本小金桥 NPO法人针对大连八所高校 的大学生职 不了解就业市场对人才的需求 。习惯 了应试教育的大学 业生涯规划进行的调查结果 (调查历时 6个月，参与人数 生，没有 了考试 目标 ，就失去了学习的航标 ，导致学习动力 358人)显示 ，近四成大学生不知道 自己最适合什么工作 ， 不足 ，学习 目标不明确 ，盲 目跟从 ，在整体学习过程 中没有 有明确职业规划的大学生不足 3％。因为缺乏职业规划 ， 掌握相应的社会应用技能，从而导致就业难。 大学生学习的目标才不明确 ；因为缺乏职业规划，大学生 建构主义理论认为，只有当一个人凭借 已有的知识无 的学习动力才不足 ；因为缺乏职业规划 ，很多大学生在择 法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生，以实践 业就业过程中才走了弯路 。因此，指导学生进行职业生涯 性问题作为促进两者整合的载体或中介，从问题中引申出 规划对学生的教育有着深远的意义。鉴于此 ，笔者一是成 理论知识，从而有效地实现理论知识与实践的整合。帕森 立了 “专业介绍工作”QQ群 ，吸纳 日语 +软件工程专业学 斯的特质因素理论又称人职匹配理论，特质因素论是最早 生进群 。自QQ群成立之 日起 ，不断吸收新成员，到 目前 的职业辅导理论 ，该理论产生 已近百年且经久不衰。其 为止 ，群内已经吸收成员 384名，覆盖五个年级。联合有 中，三要素模式被认为是职业设计 的至理名言，并得到不 关企业每周在群里发布世界五百强企业和新兴企业的招 断的发展和完善 ，形成了职业选择和职业指导过程的三个 聘信息，招聘信息从实习信息到中、低、