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浅谈对小学口语交际的几点认识 长丰县佛堂小学 孙丽 小学语文教科书在每单元的“语文园地”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主，老师仅仅起一个引导的作用。怎样才能真正达到提高浅谈对小学口语交际的几点认识 长丰县佛堂小学 孙丽 小学语文教科书在每单元的中，都增设了口语交际的内容，这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主，老师仅仅起一个引导的作用。样才能真正达到提高小学生口语表达能。用生动、形象的内容激发学生口语交际的兴趣。 苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，积极观察、思考、想象。　借助插图是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。 表演是学生特别是低年级学生非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，但收效是多方面的，如教学小马过河，在熟读课文的基，让学生表演。学生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把小马当时过河的心情表现的淋漓尽致。通过表演不但复现课文内容，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。创设情境来上口语交际课，能激发学生的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流，有助于学生语言表达能力的提高锻炼，对学生智力发展着积极的作用。我在上第二