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浅谈分层教学法在计算机教学中的应用 　　摘要：本文结合笔者的教学实践经验，从教学活动中的学生、课堂教学目标、教学过程、效果评价等方面出发，初步探讨分层教学法在计算机教学中的应用。 　　关键词：分层教学法；计算机教学；教学实效 　　由于中职生的文化素质起点参差不齐，学生的潜质和个性的差异导致学习效果差异很大。有的学生抽象思维能力强，理论学习效果好；有些学生形象思维能力好，动手能力强，这些差异导致学生的发展不均衡，所以分层教学就势在必行。根据计算机学科的特点，笔者在实际教学中，经过不断的实践探索，总结了以下的一些经验与体会。 　　一、分层教学的理论依据 　　分层教学是指针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学方法，分层教学的理论依据有： 　　（1）我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。 　　（2）前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。 　　这些都是笔者在实施分层教学时的理论依据，笔者也认为，教学过程应该是