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建构主义理论下大学英语词汇教学研究 　　论文摘要：当前，大学英语词汇教学提倡建构主义教学理论。在这种教学模式下，词汇的学习应是学生个体主动建构的，是学生与教师和其他学生通过磋商并达成一致的构建过程。建构主义教学理论改变了学习观和教学观。这种教学理念强调以学生为中心，注重互动、合作的学习方式，尊重学生的意见。教师应设置学习情境，鼓励学生进行词汇的意义建构，促进学生的创造性，提高学生自主学习的积极性。 　　论文关键词：建构主义；大学英语；词汇教学 　　大学英语词汇是大学生学习英语的基石。在大学英语的教学过程中，对英语单词的教学通常有两种学习方法：一种方法就是由于受到课时的限制，大学英语教学没有对单词进行深入的讲解，学习单词应在学生课下进行，教师不会花费大量时间用于词汇的训练；另一种方法就是在建构主义教学理念的指导下，教师以学生为教学主体，在课堂上设计一些学习活动，指导学生参与学习，师生之间通过互动完成学习词汇的任务，最后由教师检查学习效果。这种学习词汇的方式能够从整体上提升学生学习词汇的能力，为学生持续性学习确立了理念。 　　一、建构主义教学理论的内涵 　　建构主义教学理论源于认知心理学，该理论是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）于20世纪60年代首先提出，随后由其他心理学家和教育学家逐步完善，形成了理论的体系。建构主义教学理论认为，在社会文化的背景下，学习者获得知识需要参阅相关