浅析信息技术与数学教学的整合.docVIP

浅析信息技术与数学教学的整合 （一）信息技术与数学教学的整合方式 1. 在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工具 在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，而在课堂40(或45)分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如在学习“充分条件和必要条件”时，课堂教学中需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。 2. 在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具 现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，故在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在口边的计算机辅助教学，适用于讲授式教学模式。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图像时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。例如在求一些动点的轨迹时，大多数情况下只有在求出动点的轨迹方程后，才能知道轨迹的真实形状，甚至知道轨迹方程后仍不清楚轨迹的真实形状，因而学习过程非常抽象和乏味。而把信息技术作为演示工具，就可以利用多媒体