阅读教学的有效性探讨.docVIP

阅读教学的有效性探讨 素质教育以来，在课时大大减少，教学任务不变的情况下，如何有效地进行课文教学是摆在我们英语教师面前的一个重要问题，为了真正做到有效教学，我们就课文阅读教学进行了认真的研究，我们主要采取跟踪听课的方式，把认为是无效教学的部分记录下来，组织组内的老师进行研讨，指出共同认为无效的教学环节，根据学生特点，文化背景，语言知识，语言技能等方面，共同研讨出课文教学的初步模式。按照这一模式进行实践，经过一段时间，对比学生在听、说、读、写方面的变化，再进行共同研讨，对其中出现的无效环节再加以改进，最终形成一个有效的课文教学模式，并进行推广使用。 具体研究工作主要按照两大方面，即优化教学过程和编写教学案两大方面。具体分以下六个阶段进行。 第一阶段：采取“放羊式”阅读教学 因为课时大大减少，所以为了节省课堂时间，我们让学生采取课后自学的方式进行课文阅读。我们提前设计一些问题，让学生对照相应的问题进行阅读训练，课堂上再订正答案，这样就算完成了课文阅读的教学任务，结果令人大失所望。由于学生疲于应付各科课后作业，多数学生没能真正按照老师的要求进行限时阅读，有的甚至根本不读，没能真正达到培养学生阅读能力的目的。 第二阶段：分层次设计阅读问题 此阶段我们重新把阅读任务放到课堂上进行。通过设计一些问题引导学生预习课文，课堂上提问检查，并且进一步设计问题让学生阅读课文。但在实验过程中，我们发现由