小学语文教学设计-黄河的主人.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四 主备人 虞霞 所在学校 扬州梅岭小学 单 元 第7单元 课 题 《黄河的主人》 教学目标 1、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。2、借助语言文字，让学生感悟黄河的险，和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、理解课文内容，学习艄公勇敢的精神和机敏的品质，懂得在平时只要沉着和机敏，就能成为生活的主人 教学重难点 引导学生读懂课文，感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，学习艄公勇敢的精神和机敏的品质，懂得在平时只要沉着和机敏，就能成为生活的主人 教学准备 小黑板 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第1课时 教学内容：初读课文，整体感悟；精读第1—3自然段，体会黄河上羊皮筏子的惊和险 教学过程 一、导入 1、同学们，谁来背一首关于黄河的古诗，指名背诵，出示课题：黄河的主人 2、读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文。 2、指名回答:你解决了什么问题？重点解决:课文中“黄河的主人”指的是谁？为什么把这些撑羊皮筏子的艄公称为“黄河的主人”呢？ 其实啊，课文中有一句话告诉了我们答案，小黑板出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 齐读这句话。 3、羊皮筏子上的艄公勇敢和智慧，镇静和机敏主要表现在哪些地方呢？要想把这些问题搞得更清楚，更全面，我们还要好好地把课文读通，读熟。 三、读通，读熟课文 1、请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子，学生自由读。 2、请同学分自然段来读课文，相机正音。 四、精读课文第一部分： （一）、请大家自由地读读1——3自然段，一边读一边在头脑中想象画面，读了这三个自然段，你好像看到了什么？说一说，你看到了什么？ （二）、感受羊皮筏子 1． 这样一条让人胆战心惊的黄河，艄公靠什么工具来战胜它呢？ 2．让学生再看看羊皮筏子。 3．课文中是怎样描写筏子的呢？自由读课文，找到有关语句多读几遍。 4．交流： （1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（2）再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 （3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 5．读第一句： （1）觉得羊皮筏子是怎样的？ （2）练读，体会羊皮筏子的小和危险。 6、 读第二句： （1）请一生读。能感觉到什么？ （2）师范读，学生边听边想：老师为什么这样读？体会情感。 （3） 这个羊皮筏子有多大呢？引读第三句。 （4）这就是黄河上的羊皮筏子，只要一个小小的浪头就能让它全军覆没。看了，真让人提心吊胆。 7、学生再读课文，通过朗读把所看到的景象表现出来。 8、朗读指导，评议，齐读。 9、齐读1—3自然段。 五、生字教学，出示生字，教师简要说明书写要点。学生练习书写生字。 六、作业：熟读课文1—3自然段 第2课时 教学内容：学习课文后半部分，重点体会艄公勇敢的精神和机敏的品质 教学过程 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道课文写了哪些内容？ 二、学习第二部分，体会艄公的大智大勇　　 （一）过渡：羊皮筏子越来越近了。作者终于看清了，看清了什么？请同学们自由朗读。 1、看清了羊皮筏子。 1）找出句子：“只有十只到十二只羊那么大的体积吧！” “很小，很轻”。 2）出示羊皮筏子的图。 3）朗读。 2、看清了艄公。 （二）感受艄公 1．艄公战胜黄河仅仅凭着那又小又轻的羊皮筏子吗？他还凭着什么？ 2．文章的字里行间都体现了艄公的这种品格。老师建议你们再好好读读课文，划出有关句子，读读，体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。 3．交流： （1）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。 （2）他站在那小小的筏子上，面对这险恶的风浪，身系这乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。 （3） 皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 （4）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 4．读句子，谈体会，再带着体会读句子，真切感受艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。 5．齐读。 （三）、学习第7自然段。 过渡：“我”看着艄公驾着羊皮筏子，战胜了惊涛骇浪，把乘客安全地渡过了黄河。乘客们平安地上岸来了。“我”的心也终于放下了。于是，“我”采访了上岸的乘客。乘客们讲了些什么呢？ 1、交流讨论。 3、指名朗读。 （四）