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第7课时 3.3.1一元一次方程 教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1. 通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更简洁明了，省时省力。 2. 掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），并判别解的合理性。 过程与方法目标： 1. 通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力； 2. 进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 情感与态度目标： 1. 激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯； 2. 培养学生严谨的思维品质； 3. 通过学生间的互相交流、沟通，培养他们的协作意识。 教学重点：从实际问题中寻找相等关系。 教学难点：一元一次方程、方程的解等概念 教辅工具：多媒体课件 教学过程设计 程序 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 师：上一节课我们学习了解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些？ 生： 移项 → 合并同类项 → 系数化为1 思考后回答 复习旧知，引发思考 创设情境 提出问题 那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题 3x+1=4x+5 -x+1=3x+9 （1）解：移项，得 3x-4x=5-1 合并同类项，得 -x=4 系数化为1，得 x=-4 （2）解：移项，得 -x-3x=9-1 合并同类项，得 -4x=8 系数化为1，得 x=-2 学生齐答， 积极思考 教师积极引导学生回答，增强学生的自豪感和兴趣 学习新知 下面我们来思考这样的一个方程与我们刚才解过的方程有什么不同？ 3-（x-2）=1+x 复习去括号： 1+（x-y） 1+x-y 1-（x-y） 1-x+y -2（4x-1） -8x+2 3（x-2） 3x-6 解方程 3x-7(x-1)=3-2(x+3) 总结：解一元一次方程的步骤： 去括号： 移项 合并同类项 系数化为1 注意：方程有带括号的式子时，根据乘法分配律和去括号法则化简。（括号前面是“+”号，把“+”号和括号去掉，括号内各项都不改变符号；括号前面是“-”号，把“-”号和括号去掉，括号内各项都改变符号。） 去括号时要注意：（1）不要漏乘括号内的任何一项；（2）若括号前面是“-”号，记住去括号后括号内各项都变号。 课堂小组讨论， 由比较使学生引发思考，当方程中有了括号时应该怎么办？ 给学生充分的交流空间 以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织能力及逻辑推理能力 举一反三讨论交流 例1、解方程： (1) 4-x=-(2-x)（2）3-(4x-3)＝7 列方程求解: 当x取何值时,代数式2x+1与-12x+5的值互为相反数? 学生拿出练习本来练习 小组合作交流； 全班交流． 通过计算能够锻炼学生的计算能力及理解能力 课堂练习 若方程 4x–3(a–x)=5x的解是 x = 3 ，求a的值. 学生自行思考，解答出来，教师提问并点评 小结 1、解一元一次方程的步骤 （1）去括号 （2）移项 （3）合并同类项 （4）系数化成１ 2、当方程中含有括号时，解方程时的一般 步骤是先去括号，再移项，合并同类项， 最后化未知数系数为１。但在某些特殊情 况下，适当改变步骤，却能带来计算的简 便 3、解一元一次方程的引申拓展 学生小组探讨，教师给予适当的指导师生共同小结 进一步巩固解元一次方程的步骤 本课作业 书：97页练习1，2 要求书写工整。 巩固练习 中山市精品课程 中山一中数学科组 1 1