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生物的新陈代谢专题复习模式探讨 叶文松 (湖北省实验中学 湖北武汉 430000) 　　生物的新陈代谢是贯穿高中生物学知识的一条主 知识类别 影响因素 线, 是历年高考生物学试题重点考查的内容。在 200 1 年 酶的活性 温度、酸碱度 和 2002 年全国高考理科综合能力测试卷中, 分别 占生 A T P 的形成 光合作用、呼吸作用 物学部分总分值的6 1% 和 45% 。因此, 学生对新陈代谢 植物对水分的吸收 土壤溶液的浓度、蒸腾作用的强度 知识的理解和掌握程度, 关系到生物学基本素养的形 植物对矿质元素的吸收 有氧呼吸 成, 也直接影响到高考成绩。高三第 1 轮复习是在学生 光合作用的效率 CO 2 浓度、光照强度、温度、光合面积 具有初步知识体系的基础上进行的, 如何采取有效的措 呼吸作用的速率 O 2 浓度、温度 施提高复习的效率, 值得每位生物学教师去探讨。针对 人体健康状况 食物中的蛋白质含量、血糖浓度、代谢终 产物的排出 新陈代谢的复习, 笔者设计并采用过不同模式, 均取得 满意的教学效果。现简介如下: 　　怎样科学地引导学生分析出这些影响因素呢? 这还 1　归类评讲试题, 巩固学生的知识体系 得从课本基础知识着手。例如对影响光合作用效率因素 落实学生基础知识常用的有效手段是: 练、考、评。 的分析: 可由学生回忆光合作用的光反应和暗反应的过 “练”是指学生完成章节练习题; “考”是指单元综合考 程, 教师提示从光反应和暗反应需要的条件来寻找影响 试; “评”是指练习题和考试题的评讲。教师的功夫在于 光合作用的因素, 通过讨论, 大部分学生很快明白有光 评讲, 教学效果的好坏取决于评讲。单一地评讲答案, 难 照强度和 CO 2 浓度, 少数基础好的学生会 由暗反应是 以使学生的知识系统化, 起不到举一反三的作用。如果 酶促反应, 联想到酶的活性受温度的影响, 所以温度也 将一套试卷中的题 目根据知识点进行归类评讲, 使学生 是影响因素之一。至于光合面积, 则必需由教师提示从 ( 从一个新的角度重新审视这套试题, 有利于提高学生的 农业生产的实际来思考, 并进而懂得合理密植 增大光 ) 课堂注意力, 并能达到对知识进行整体强化的目的。如 合面积 是使农作物提高产量的有效措施。最后教师提 对光合作用这一节练习题的评讲, 可将每道题分别归纳 问: 是否无限制地提高这些条件都可提高光合作用的效 于下列知识点: ①光反应; ②暗反应; ③光反应和暗反应 率呢? 通过分析和讨论使学生懂得, 由于受植物内部因 的关系; ④光合作用的概念和意义; ⑤影响光合作用的 素的影响, 提高 CO 2 浓度和温度、增强光照、增大光合 ( 面积等均只能在一定程度上提高光合作用的效率。由此 因素; ⑥学科内综合题 光合作用与呼吸作用; 光合作用 与动物的新陈代谢; 光合作用与生态系统内的能量流动 可见, 通过对影响光合作用因素的分析, 既巩固了基础 ) 知识, 又培养了分析和解决问题的能力。 等 。在评讲每一个知识点相应的题 目之前或完以后, 教 (