技職教育95暫綱的精神與詮釋能力的培養.pptVIP

專題講座(一)技職教育95暫綱的精神與詮釋能力的培養主講人：周春美教授主持人：林美純講師 國立彰化師範大學35週年慶專題系列講座 暨九十五學年度實習教師返校座談會 會議記錄 2006.10.27 相見歡 放下一路的風塵僕僕 主持人與主講人 --23年前我們在這裡成長 開講 技職教育95暫綱精神與詮釋能力 周春美 國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所暨師培中心 綱要 一、前言 二、商業教育的發展與變遷 三、高職商管群課程綱要草案 四、實施技職新課程群科可能遭遇的問題 五、案例一:大阪市立鶴見商業學校商業科 六、實例二:京都府立乙訓高等學校 七、技職新課程群科的因應措施 八、教師教學詮釋能力 九、結語 1.前言 技職一貫課程專案規劃係自八十七年至九十一年進行五年規劃之專案課程改革計畫 規劃完成技職體系一貫課程之三十四項子計畫 研提「技職體系一貫課程改革方案」 提出簡化內容類科、課程改革程序與相關配合措施 以群為單位組成十八個群課發展委員會（含一般科目） 擬訂各級各群所需之核心能力及課程綱要 民國91年度，共有19所技職學校（含6所職業學校、2所專科學校、8所技術學院和3所科技大學）進行技職一貫課程模擬 2.1 職業教育的發展與變遷 2.2 職業教育的發展與變遷 2.3 職業教育的發展與變遷 3. 高職商管群課程綱要草案 3.1 高職商管群的教育目標