与新课程同行与学生共同成长——校本教研中教师的行为探究.pdfVIP

中国化学会 第四届中学化学教学会议论文 2.培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。 把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启 迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。 3.教育学生善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀 有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练 学生的 种创新思想和方法。 4.培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力 ，智慧有限，火星一点；集体创新，力大无比， 智慧无穷，火焰冲天。教育学生不计名利，团结协作，共同创新，为将来集体搞科研奠定一个良好的思想 基础。 5.学校要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的 指导等。 6.要创新就面 着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、 败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔，不断努力的创新精神。 总之，创新思维能力是中学化学教学中必须培养的重要能力之一，是实现新一轮课改 目标必要条件， 而提出问题在此过程中尤为重要，我将于今后的教学中进一步探索。 与新课程同行 与学生共同成长 一一校本教研中教师的行为探究 肖一明 （贵阳市第八中学） 要 校本教研中教师如何以积极主动的教学行为进行新课程环境下的教学改革，探究教学中行为的转变，行为的反思， 行为的研究。 关键词 校本教研；化学教学；行为反思；教师成长 2003 年 12 月教育部王湛副部长在全国基础教育课程改革实验工作会上指出，教师的成长与课程改革 的深化是同步的，没有教师的成长，就没有课程改革的深化。正在兴 和进行的以校为本的教学研究中， 教师专业化 自我成长是前提和核心要素，也是校本教研的基础和归宿。校本教研中，教师应以研究者的心 态和眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究， 对积累的经验进行总结。并把校本教研转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为：为此，本文仅就义 务教育新课程九年级化学教学中教师的行为进行一些探究。 一、转变教学行为，与新课程同行 新课程不仅需要教师观念的更新，更需要教师角色的转变，并落实到教学行为中去，在行动中有所作 为，由于新课程的 “先立后破”，故其中蕴含着很多新理念、新方法以及新课程实施过程中出现和遇到的 新情况、新问题，都是过去的经验和理论难以解释和应付的。为此，教学中教师应将 “学会教学”与 “学 会学习”统一 来，在教学行为上，更多的强调帮助、引导。“教的本质在于引导”，引导学生辩明方向， 177 中国化学会 第四届中学化学教学会议论文 找方法，训练思维，提高素养。教学中笔者一改常规的教学方式，而以提出问题的形式引导学生一 探 究教会学生学习。如以 《学化学——你准备好了吗?》为题，进行了 方面的尝试。 学化学一一你准备好了吗? 一个充满希望和收获的学年开始了，我们还将认识又一门学科一一化学，相信你会喜欢化学，学好化 学。 喜 欢 化 学 你了解你呼吸的空气和你喝的水吗?你吃皮蛋为什么要放点醋?你吃的鸡蛋、牛奶、面包里主要含有什么?……学了化学 些问题就会迎刃而解。其实，我们生活中处处有化学，可以说我们生活在化学知识的海洋中。你看，现代生活中的各种食 品、营养品、调味品、药物、保健品、化妆品、洗涤剂，衣物等，无一不与化学有关，离开化学，我们的生活无法想象，正 是化学才使我们的生活五彩斑斓。为了生活，你应了解化学，喜欢化学。 我国是世界四大文明古国之一，在化学发展史上有过极其辉煌的业绩。单是化学史上的世界第一会让你倍感自豪。