主编： 吴来东、朱荫博 出版： 2011年8月3日.doc

主编: 吴来东、朱荫博 出版: 2011年8月3日  我们与网络研修同行网上学习的过程，也是我不断成长的过程，新课程关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度剖析了教师在日常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。　　在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升。驾驭课堂、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。　　只要我们付出努力、认真对待，研修就会大有收获。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己　　的教育教学能力，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩。 兴福镇中学召开远程培训“推进会 ” （兴福中学 刘长路） 8月3日，在兴福镇中学教务处，学校召开了第二次暑假教师远程培训“推进会”。李克智校长、张庆隆主任积极参会并提出了建议。 会议回顾了远程培训以来教师们作业上交、在线研讨、理论笔记等方面取得的成绩，针对存在的问题做了具体分析，提出了合理化建议。　　 会议特别表扬了带病坚持培训的王娜老师。她恶心、呕吐，发着高烧，学校准许她在家接受培训，但她坚持来学校参加培训。她说：“在校培训，不仅有网上交流的机会，而且还能与学校跨年级、跨学科的老师交流，更方便，更实际。我一定要学到真知识、真本领”。 榜样，让我们信心倍增；建议，让我们明确了努力的方向。相信今年的远程教师培训走得更好、更远。 初中历史远程研修随感 -----兴福镇中学历史组 田新辉 有幸参加了初中历史远程研修培训，通过七天的远程研修，感觉收获很大，大开了眼界，下面我谈谈五天来的感受。 1、观课有感：研修中有幸观看了几位老师精彩的课，令人叹服，感触很深。他们各有特色，都深深的打动了我，听课过程中我时时被课堂的精彩设计所折服，被语言的生动流畅所感染，语言极富感染力和亲和力，让学生的思路紧紧跟着老师，学生始终处于积极状态。同时也为师生互动的亲切自然所陶醉。他们过渡巧妙，驾驭课堂的能力都很强，教育理念、教学方法都很先进，听完之后感觉受益匪浅，他们的教学功底都很扎实，课件制作的都很好，我更欣赏的，却是他们教学过程中所使用的那一幅幅鲜亮的投影、一段段生动的视频，给短短四十五分钟的课堂带来了丰富的色彩。每一幅图画出来，我都有眼前一亮的感觉，但我们是农村中学，教学条件差，我们只有课本黑板粉笔，条件不一样，但我也从他们的课中收到启示，我要利用我们现有的教学条件，把研修学到的知识用到我以后的教学中。如他们在课件用到了课本插图地图，直观形象的展现给学生，效果很好。我在今后的教学中可很好利用课本插图资源，可以用插图导课，可以用插图贯穿整个课堂，应用插图教学形象.直观.感染力强，符合初中生的认识特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，培养能力，运用课本插图进行教学，还弥补了我们学校教学资源差的缺陷，我相信同样会取得好的教学效果。 2、聆听专家讲座有感：专家的讲述精辟独到，异彩纷呈，帮我们梳理了模块思路，阐释了教育原理，引领了教育理念，如三伏天中注入的一丝清凉，沁人心脾。听了他们的讲座，使我明白了很多我在教学中感到困惑的问题，听了讲座我才幡然醒悟，犹如拨开层层迷雾，受益匪浅。我特别感兴趣的是如何处理预设与生成的矛盾一节。这个问题一直困扰着我，听讲座使我知道，在课堂教学中，“预设”与“生成”是一对矛盾的的统一体。对我们当教师的来说，几乎是任何一堂课都会遇到的问题，再扩大到教育教学这个层面上，可以说是“无处不在、无时不在”，如何处理预设与生成的关系，是每一位教师时常面临的难题，因为我们教师面对的是一个特殊的对象：是一群活生生的人，是有思想、有思维的人，不管你的预设多么完美，它与“生成”肯定是一个对立统一的关系，学习了这节课使我认识到预设和生成都是双刃剑，在教学过程中，如果处理得当，学生便可以理解教师预设的意图，积极参与课堂学习并探究问题，出色地完成学习任务。反之，可能一时语塞、不知所措，也可能言之无物、观点空洞，甚至观点偏颇、哄笑课堂。我通过学习忽然有点开窍的感觉，我坚信以后的教学中能处理好预设与生成的矛盾。 总之，研修的过程既是一次极好的学习过程，同时也是对自己几年来教育教学的一次全面的总结与反思. 研修是一个促进教师专业成长的、交流的，