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小学英语教学中提高学生学习效率的策略分析 　　在市场竞争越来越激烈的今天，中国面临着与国际化全球化的接轨，英语作为全球通用语言已经在各个国家被放于极其重要的位置上来。在中国，英语的启蒙教育已经从以前的初中普及至小学甚至幼儿园，英语教学主体年龄的逐渐偏低化反应出我国对英语教学方式和思路上的改进。英语真正的从一门课程变为一种日常应用的语言。 　　英语教学作为我校的特色教育，在英语教学中有很多成功的经验，在学校工作的六年中，根据一至四年级学生的特性，结合学校的成功教学示例，总结出我自己一套教学经验，在教学实践中有效的提高了学生的学习效率。新课程标准中提出，使我们更加认识到英语教学应当联系实际生活，从学生身边的生活入手，为学生设置有趣的学习情境，帮助和引导学生进行思考、推理和讨论，使学生通过对英语知识和技能的学习，掌握丰富的英语知识并且将知识应用于实际，解决生活中的问题。 　　一、小学英语课堂教学中的学习现状 　　1.“标准式”教学，扼杀学生兴趣 　　现行的小学英语课堂教学中,小学生的学习时间固定、死板，缺乏学习时间的自主权。在上课的时候受到同样的教学要求和培养规格，培养模式格式化使得越来越多的小学生缺乏个性化,成为了传统教学下统一”、“标准”的模型。此外,英语基础不同的小学生对于英语的接受能力不同，而相同的教学设计使得小学生面对教师出现了恐惧、厌学的情绪。英语是一门语言学科，基础的扎实程度也决定了其今后学习的心理，这样看来传统的“标准式”英语教育不仅不能满足小学生对于英语知识的需求还会加重后续教学的困难。 　　教师作为课堂和学生学习进步的引导者，教师的不适应性是新课改顺利推行的极大桎梏。传统教学方式是以教师为教学的主图，教师在讲台上讲解，学生被动的接受知识，新课改要求将教师的主体地位交给学生，要求学生在课堂上完成提问和了解知识的全过程，这是传统小学英语课堂上难以想象的状态，造成教师在授课上没有完全掌握方式，没有很好的调动学生的参与性和积极性。 　　2.重视学生课堂秩序，忽视学习效率 　　目前，大多数小学的英语课堂秩序井然，英文诵读声整齐有力，这是实行严格的课堂管理制度的效果。对小学生英语实行严格的管理制度，设立英语听力练习室、英语专门辅导训练，在教学设施与教学精力上予以充分的重视。在逐渐完备的英语课堂上，学生的学习效率却没有得到充分重视。教师采取作业制与学分制，重视英语程度的好的学生，忽视英语程度差的学生，久而久之学生自然会产生心理障碍，对于英语的学习和自信心的成长都受到影响，特别是对于那些中等生要想超越英语程度的局限或加快学习进程,都很难通过合理的帮扶实现期望,这种手段这与当前素质教育的教学原则是格格不入。 　　3.小学英语教师的观念落后 　　传统的英语教育在现代教师观念中的植根很深，难以在短时间内作出改变。传统小学的英语课堂教学只是单纯的讲解英语课本的对话知识，学生凭借背诵来完成整个教学活动，而现代社会中，多媒体的发达，网络技术的普及都为我们提供了一个教学的平台，利用声音、图像、动画等等多种方式的教材能够使得死板的英语课本活跃起来，可是在新课改的实践中很多教学者将多媒体的教学工具当做“放大版”的课本，没有将视觉、声音等信息引入课堂，没有做好学科间的整合教学，使动态的教学只能变成了走过场的摆设与“鉴赏品”。 　　二、高效教学的概述 　　所谓高效教学即是将课堂的内容与教学目标都体现于新课标的要求，在课程的设置于教学方法的改进上注重其体现人文教育和个体教育的新观念，在教学效果上实现班级整体式进步和学习程度的平均提升。在新课标的要求下，我国小学的各项学科的教学中都注重素质的提高，注重教学的后续的发展，注重学生的可持续进步。在小学英语的教学中，小学英语教师担负着夯实学生语言学习基础，奠定小学生英语学习的兴趣与积极性，使得课堂教学的效益最大化。小学英语的高校教学也是在小学英语教师充分尊重每个学生不同的个性与习惯的基础上，满足全体学生对于英语基础学习的需求，利用最小的教育实践、最小的精力投入和尽可能少的物力、财力投入而实现小学生对于英语的掌握与进步。小学英语教师在科学的教学措施下，引导学生合理的、有效果的进行学习。 　　三、实现小学英语高效教学的措施分析 　　1.回归自然，增加兴趣 　　在小学英语的教学活动中，重点在于引导学生对生活中发生的事件进行观察和思考，让学生切身体会到生活与英语之间存在的密切的联系。在学生学习日常交流的习惯用语时可以将课堂移到校园的操场上，老师带领学生们参观自己的学校，并且在操场上进行各种活动，让学生能够看到和体会到丰富多彩的校园，从而喜欢上校园生活。让学生从枯燥无味的传统课堂中解脱出来，走到生活中去，从生活中感知英语知识的存在。在学习字母这个知识点时，可以带领学生进行游戏，将学生领到操场上，老师带领学生进行老鹰捉小鸡