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幼儿环保教育初探 　　摘要：环境保护，教育为本。幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。从幼儿开始，从小启蒙环保意识，灌输环保知识，使幼儿获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后走上工作岗位能自觉履行保护环境的责任和义务。 　　关键词：环保、行为习惯、幼儿 　　环保教育要深入到幼儿的生活之中，利用环保教育的内容培养幼儿良好的行为习惯，是切实可行的，同时也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养，如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使他们一生都受益非浅，然而我们如何对幼儿进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到幼儿的一日活动中呢？这不但需要教师有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在幼儿的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在幼儿身边活的教育内容，在不知不觉中培养幼儿良好的行为习惯，使之起到一举两得、事半功倍的教育效果。 　　一、确立幼儿园环保教育目标 　　幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物理解判断能力及解决问题能力非常有限。因而在确立目标时，必须谨慎，考虑幼儿的特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单粗浅开始。幼儿环保教育宗旨应是培养幼儿环保意识，具体应分三条：（1）培养幼儿热爱地球，关注地球，从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护自然环境的良好情感；（2）帮助幼儿获取初浅的环保常识，从小有良好文明行为习惯，有积极参与环保的意识；（3）通过幼儿向社会、向家长进行宣传教育促使大家知道“保护环境，人人有责”。 　　二、幼儿园环保教育内容的选择 　　教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着内容和选择，因而在选择内容之前，一定要透彻理解目标的指向。如目标：（1）培养幼儿“热爱地球，关注地球”的情感。这里所指的情感并不是一两句谈话或凭空情感，而是在幼儿认识的基础上升华。因而选择内容时重心应放“熟悉地球”上，如让幼儿了解地球上有水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一样都会影响人类的生存，从而激发起情感的共鸣。（2）再如帮助幼儿环保常识及培养幼儿良好环保习惯。所谓环保常识包括国家政策，当今生存环境问题、环保法律、公德和义务。那么在选择内容应以“粗浅”两字入手，我们可选择“市区禁鸣喇叭”等幼儿易于理解且与生活有密切关系内容。在习惯上则应选择幼儿所经历事情，如“不乱扔垃圾”、“节约用水”、“节约用电”等。针对幼儿熟悉的生活环境，选择环保内容将会收到事半功倍的效果。 　　三、幼儿园环保教育的实施 　　（一）环保教育中良好行为习惯培养的途径 　　1.游戏活动中渗透环保，培养幼儿良好的行为习惯 2.教学活动中环保教育与行为习惯的培养 3.自然角观察中环保教育与幼儿行为习惯的培养 1.教师从自身行为影响幼儿—潜移默化的过程 2.通过电视、广播、社会环境以及耳闻目睹，提高保护和改善环境的意识 3.通过故事讲解，引导幼儿把认识转化为自身行为 4.环境创设与陶冶 　　（一）教师观念的准备。教师的观念直接影响着“环保教育”的实施，因而教师首先要明确环保教育的重要性，明确掌握在孩子中开展“环保”教育所应持的“度”，教师自己也应成为热衷于环保的参予者。 　　（二）教师的知识准备。教师不仅要博览群书，积累大量的信息经验，用科学的知识武装自己，保证向幼儿传递科学而准确的信息，还要对环保问题处以高度的敏感，有探索求知的精神。 　　“环保”教育不单是实施“可持续发展战略”的有效措施。而且是素质教育的重要组织部分，是具有长期效应的跨世纪工程，但愿我们的“环保”教育工程辐射到家庭、社会，造福自我，造福后代。 　　参考文献： 　　1.唐淑著《幼儿园艺术、健康和社会教育》南京师范大学出版社2002年 2.朱智贤著《儿童发展心理学》北京师范大学出版社1982年