试述在看图讲述教学中培养幼儿的创造性思维.docVIP

试述在看图讲述教学中培养幼儿的创造性思维 　　摘要：看图讲述是以培养幼儿独立构思和表达一定内容的语言能力为目的的，因而，在教学中，要求幼儿通过对特定的静止画面的充分想象，连接画面情节，把握讲述的清晰思路，这中间就需要幼儿的思维主动参与。因此，要培养幼儿的创造性思维，就需要从看图讲述的选材、目标定位、组织形式、教学评价等诸方面进行。 　　关键词：看图讲述创造性思维幼儿培养 　　人民教育家陶行知先生早在三、四十年代就倡导培养幼儿的创造力。可惜，创造力的培养却素为传统教育所忽视。当前，我们幼儿园的语言教育特别是看图讲述教育，由于诸多方面的因素的影响，仍存在着一些问题和弊端，集中表现在忽视幼儿的主动学习，过分强调一致性和教师权威性，重记忆和技能训练，轻创造性思维培养等。对于幼教工作者来说把握教育契机利用看图讲述来培养发展幼儿的创造性思维是极能见成效的。 　　一、幼儿园看图讲述活动中存在的一些问题和弊端 　　1．在凭借物使用上是“一张图片一张嘴”，千篇一律，缺乏多样性、新颖性和参与性。 　　2．在组织上是单纯的集体教学，幼儿缺乏在集体中独立发表个人见解的机会，等待时间过长，师幼交流面狭窄，无法面向全体。 　　3．在目标设定上是刻板笼统。一般的看图讲述活动的目标，往往有一个比较笼统的“表述”的要求：连贯、完整、清楚地在集体面前表达，教师还提出一个或几个要求幼儿学习的固定词语和一个固定框架。以看