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写作教学的内在规定性的特征探析 　　写作教学就是教学生写作。写作的关键是使表达符合具体的交际环境，写作教学要教学生从具体的交际环境出发，确定写作内容和写作方式。写作教学的主要任务，就是教会学生正确地分析每一次写作面临的交际环境因素，并根据分析结果明确写作内容和写作方式。我们认为，这是写作的主要矛盾，也是写作教学的内在规定性之所在。 　　一、交际环境对写作的制约作用 　　写作是一种书面交际活动。关于这一点，过去我们强调得不够。 　　1.写作是特定交际环境下的书面表达 　　写作是一种书面交际活动，其交际环境主要由四个要素构成： 　　（1）作者身份（谁在写） 　　（2）读者（写给谁看） 　　（3）交际任务（写出来做什么用） 　　（4）体式（写成什么样子） 　　交际环境对写作的内容和形式起着制约作用。这种制约作用包括两个方面：一是限制作用，写作要符合交际环境的要求，有什么样的交际环境才能有什么样的写作；二是澄清作用，写什么、怎么写是由交际环境指示给作者的，交际环境引导作者写什么、怎么写。下面是写作的交际环境可能有的要素： 　　我们写作的时候，第一要明确作者是以什么样的身份来写作的，不同身份的作者与读者处在不同的关系中，写什么、怎么写，就自然会有所不同。第二要明确是写给谁看的，写给不同的人看，适应不同的人的阅读需要，应该有不同的写作内容和写作方式。第三要明确写作的任务是什么，即这一次写作要达