护理学基础操作考试方法改革.docVIP

护理学基础操作考试方法改革 　　我们对护理学基础操作考核方式进行了改革，激发了护生学习的积极性，提高了学习效率，效果良好，现报道如下。 　　对象与方法 　　1.对象。我院2004级护理大专生212人，随机分为对照组（113人）与实验组（90人）。2组都是女生，均为高中毕业，年龄18—20岁，学制3年，具有一定的医学基础知识。 　　2，方法。《护理学基础》教学授课结束后，在考前复习及考试方法上实施改革。实验组：将学生分为l3组，78人，组。在教师带领下，在呼吸内科、消化内科、骨外科、烧伤科、妇产科采集病历，l份，组，作为考试资料。各组根据病历查阅相关资料并组织讨论，提出用护理学基础技术能解决的护理问题，制订相应的护理措施，并根据操作内容分角色组织练习。考试时，每组成员从本组病历涉及的操作中随机抽取一项进行考核。对照组：考前教师指定考试内容，学生依据教师的安排逐项强化练习。考试时从这些练习项目中随机抽取一项，作为考核内容。 　　3，统计学处理。采用x检验。 　　结果 　　实验组与对照组考核情况比较结果：，实验组在协作精神、爱伤观念、沟通技巧及操作后处理等方面均优于对照组。经比较分析，考核方式的改革。对护生的学习及教师的教学活动，有明显促进作用。 　　讨论 　　1.激发了护生自主学习的兴趣。病例讨论的方式，激发了护生主动学习的兴趣，她们均有机会表达自己的想法和意见，使之从被动学习转为主动