《旅鼠之谜》教案.doc

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学 校 临邑二中 年级 八 学科 语文 授课人 闫照栋 班级 六、二 备课时间 2012-4-10 课 题 《旅鼠之谜》 授课时间 2012-4-16 教学目标 1、积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、通过朗读课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示 3、培养学生科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然、接受自然无穷的启示。 教学 重点 把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。 难点 领会文章给人的启示。 方法 自主合作探究 手段 多媒体 板书设计 记叙的框架 旅 鼠 之 谜 位 说明的内容 讲了三大奥秘 梦 华 对话的方式 课时计划（1） 学习目标 1、积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、通过朗读课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示 3、培养学生科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然、接受自然无穷的启示。 教学过程 教师活动 学生活动 一、设置情境，导入新课。 同学们，说起“鼠”，你能想到什么呢？ 如：鼠目寸光 老鼠过街，人人喊打 鼠标 无名鼠辈…… 可是我们对“鼠”又了解多少呢？今天让我们来学习一篇文章《旅鼠之谜》，了解旅鼠的奥秘吧。 二、作者简介。见教师教学用书“有关资料”。 三、朗读课文，整体感知。 1、布置学生大声朗读课文，积累大屏幕显示的字词。 大屏幕展示： 媲美（pì）——美好 的程度差不多；比美。 挑衅（xìn）——借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信（dǔ）——忠实的信仰。 迷惘（wǎng）——由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 收敛（liǎn）——（笑容或光线等消失；减轻放纵的程度。）? 鼠目寸光——老鼠视力很差，只能看到很近的地方，比喻眼光短、见识浅。 道听途说——从道路上听到在道路传说，泛指传闻的没有根据的话。 2、概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 明确:①繁殖能力惊人，为动物世界之最；②一旦繁殖过多就有种种的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅；③数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 四、再读课文，仔细品味。 1、作者写这篇文章只是为了告诉我们旅鼠的三大奥秘吗？还有别的目的吗？结合文章结尾丹尼斯的话谈谈你的看法。 教师通过大屏幕提供下列材料： 美国科普作家、未来学家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：“目前世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心到公元2000年全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么到公元2570人口将增加100000倍……到公元3550年，人口机体的总质量就会以等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于自己已知宇宙的质量……” 2、本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜，想一想文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文，从课文中找出依据来。 明确： 本文具备记叙文的要素： 时间：“有一天”； 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 可见，是记叙文，可是这篇记叙文很特殊，它通篇讲的都关于动物旅鼠的知识，还有一个特点，这篇文章通篇几乎都是我和丹呢斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的讲的都是旅鼠的奥秘。 所以，可以这样说，这篇文章，是“用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”；从文体上可以说是说明文和记叙文的杂交品种，或是跨文体的文体。 五、精读课文，拓展延伸。 1、课文第18——27段作者对旅鼠的第三大奥秘作了几种猜测都被否定了，你还有其它的猜测吗？说出来。 2、当人类数量急剧膨胀，威胁到人尖生存的时候，人类能像旅鼠那样大规模地视死如归，舍生取义吗？ 六、总结：不管是任何难解之谜总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的 七、达标检测： 八、作业 1、课后练习三。 2、选择北极旅鼠三大奥秘中任一奥秘，大胆而合理地猜测，完成片断练习。人可能座的某位同学，希望同学们关注自然，关注人生。 七嘴八舌说“鼠”。 大声朗读课文，积累生字词。 用简洁的语言，概括北极旅鼠的三大奥秘。 分析合作讨论。 自由发言，谈自己的看法。 浏览课文，从文体上来解读，谈自己的认识，找出合理的依据。 尽情的谈自己的看法。 课时计划（2、3） 达标检测 必做题 1．??给加点的字注音。媲美（　　）?挑衅（　　）?笃信（　　）?啮齿（　　）　?迷惘（　　）2.写出下列形近的字读音并