副语言在小学英语教学中的巧用.docVIP

副语言在小学英语教学中的巧用 山前中心小学 雷尔玲 人类交流的方式有语言形式和副语言形式两种。副语言是人类交流过程中不可缺少的重要组成部分，它是语言交流中的辅助工具。英语课堂教学中教师的副语言行为同有声语言一样，也是一个重要的信息载体，起着传递知识、表达思想、交流情感的重要作用。美国心理学家帕尔梅拉别恩，通过不断的实验得出这样一个结论：课堂上信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的面部表情。可见，课堂上的副语言行为是重要的教学手段。尤其是在小学英语课堂中，面对小学生这一特殊的群体，根据他们的心理发展特征和认知发展水平，如果教师能恰到好处的巧妙的运用副语言（体态、手势、音调等），在很大程度上可以激发学生的兴趣和积极性，从而提高学生的认知能力和学习效率。　 一、副语言与小学英语课程的关系 （一）副语言的定义 副语言一般指的是伴随话语而发出的无固定语义的声音和肢体动作语言。根据语言学百科词典的定义，副语言有狭义和广义之分，狭义的副语言指人们在说话时的音域、速度、节奏等发音特征和语音现象。广义的副语言除了包括狭义的副语言外，还包括时间语、身势语、服饰语、语言交际情景等一切非语言交际行为，甚至包括一切非语言构成的文化现象。 （二）副语言与小学英语课堂教学之间的关系 小学生思维的基本特点是以具体形象思维为主，且注意力不稳定，兴趣维持时间不长。特别是在英语教学中如果教师能够巧妙的使用副语言（身势、面部表情、空间语等），就能弥补语言表达的不足，使语言表达更生动、更形象、更简洁明了，从而调动了小学生的学习兴趣和积极性。介于此，我们就可以清楚的认识到小学英语课堂教学离不开副语言的使用，掌握副语言的使用技巧，借助这一大信息量的非言语传播渠道来提高教学质量。 副语言在课堂教学中的作用 （一）激发学生学习英语的兴趣，发展学生的英语思维能力 小学阶段英语学习的首要任务是培养小学生对英语学习保持浓厚的兴趣。因此，恰当、得体的副语言行为是创设英语学习氛围培养英语学习兴趣的重要手段。在教学中尽可能少使用母语直接对英语进行翻译，应让学生有多点直接面对英语学习的真实环境。因此，对于比较难以理解的词汇，教师要善于将语言表达和表情、手势等一些副语言形式结合起来帮助学生理解，也有助于发展学生的思维能力。例如一些动词的教学，像sing,smell ，taste,kick,throw等，就可以借助副语言让学生学得轻松易懂。 架起师生情感沟通的桥梁 教育心理论认为：学习过程中的情感因素会直接影响学习效果。如果学生产生紧张、害怕、厌恶等不利于学习的情感因素，学习效果就会大大降低。如果教师在教学过程中，能结合适当的副语言，以表情助说话，以眼神传感情，就能与学生达成情感上的共鸣，从而增进师生情感交流。如表扬学生时竖起大拇指或一个肯定的点头和微笑。师生之间建立起和谐的情感，学习效果也跟着提高了。 有效控制课堂秩序 在课堂教学中，每位教师都会遇到学生的违纪现象，尤其是在小学课堂上，小学生年龄小，自控能力差，注意力不易集中，搞小动作等，如果教师对学生进行指名道姓的批评，就会阻碍课堂教学的进行，还将会挫伤学生的学习积极性。这时，教师若利用表情、动作、声调等副语言手段巧妙的处理，如学生注意力分散或做小动作时悄悄地走到他跟前，轻轻的抚摸他的头或一个疑惑的眼神，小声的劝告等给以提醒，就能减少对课堂教学带来的不良影响。 三、副语言在课堂教学中的有效运用 （一）此时无声胜有声 课堂组织教学是一门艺术，它是一项富有科学性和创造性的工作。教学中倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围，从而形成积极的课堂学习环境，激发学生的学习潜能。体态语是副语言不可缺少的部分，体态语在教学中能起到此时无声胜有声的作用。如上课伊始，老师迈着轻盈的步伐，面带微笑，以优美的体态的走进教室，此时教师向学生传递的信息是积极、乐观、愉悦的氛围，接着亲切的向学生问候：“Hello,boys and girls,nice to see you.”。这时在老师的渲染下，学生就会产生轻松愉快的心理，自然地与老师进行交流：“Hello, Miss Lei,nice to see you ,too”。 仪表也是体态语中不可忽视的部分。教师的仪表也会对学生传递着教育意义，学生正是从仪表开始认识教师的。特别像高年级的学生会越来越注重自己的仪表，老师仪表也是学生模仿的一个窗口。因此，教师在自己的装束上不可太随意也不可太过火。应注意庄重大方，简洁朴素。给学生一个正面示范的良好作用。 （二）静下来听花开的声音 恰当、得体的副语言在课堂教学提问时也起到了十分重要的作用。它让师生间的问答不再那样生硬、死板，使之更加富有色彩。教师提问时主要可以运用不同的眼神和手