有效利用现代信息技术,提高师生信息文化素质研究方.docVIP

有效利用现代信息技术，提高师生信息文化素质 研究方案 无锡市东绛实验学校 一、课题研究的背景及主目标 （一）、课题研究的背景 1、时代背景： 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。随着计算机技术的发展，社会信息化程度急剧加深，各国都在寻求通往信息社会的高速通道和捷径，以期在未来的世界信息经济中立于不败之地。越来越多的国家已经认识到，信息社会所需的人才素质之一将是良好的信息意识和信息能力。作为教育过程的基础环节——小学教育应该责无旁贷地承担起培养学生这种基本素质的职责。 2、现实基础： “十五”期间，无锡的经济和社会发展取得了巨大成就，，无锡迈开了建设特大城市的步伐。区划调整后的滨湖区教育局、太湖镇党委、政府对教育提出了更新更高的要求，同时，也为教育创设了良好的条件。现学校已建立校内局域网，并计划年内实现新三机（实物投影仪、电脑、液晶投影仪）进教室，中学部已全部配备到位。 面对如此优越的硬件，如何来发挥现代教育设备的作用，成为全体教师共同思考的一个重要课题，这是我们选择本课题的现实出发点之一。 “十五”期间，我校的省级现代教育技术实验课题《信息技术与课程有效整合，提高学生信息文化素质》已成功结题，如何承接这一课题继续深入拓宽研究就成为我们选择本课题的现实出发点之二。 另外，我们作为省级实验小学和省级电化教育示范学校理应在如何运用信息技术，培养学生的创新能力和实践能力的探索中作出具体的贡献。这是我们选择本课题的现实出发点之三。 3、政策依据： 课题的研究是贯彻《中国教育发展纲要》和“十五”计划纲要和“科教兴国”战略，及教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议的精神，以及省教育厅《江苏省教育事业“十五”计划和2010年发展规划》的具体行动。另外，“十五”计划纲要中提出的“重视发展儿童早期教育”和“教育要适度超前发展”也给我们诸多启示。因而，本课题具有明确的政策依据。 4、理论与实践意义： 就理论意义而言，课程现代化是教育现代化的核心，选择有关课程现代化的课题，能纲举目张，带动整个教育改革的深入和发展，推动教育现代化工程的进程。研究还能为现代教育理论提供鲜活的实践材料，现代教育理论的产生和发展则必须主要依赖于现代信息技术所参与的教育实践发展。 其次，就实践意义而言，“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。其一、（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用。（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。（3）多媒体系统的超文本特性可实现对教学有效的组织与管理。（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知协作式学习。（5）超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。（6）它能使教育资源得到共享，扩大教学规划规模以达到资源利用最大化。 （二）、课题研究的目标 本研究将根据我校实际情况，通过有效利用现代化信息技术，提高师生信息文化素质，进而探讨挖掘各学科的育人价值，促进学生全面发展，特别是学生创新能力和动手实践能力发展的有效途径；构建我校现代化信息技术的开发、利用、管理等工作的体系。 具体目标： 1、探讨现代化信息技术的课程的有效整合，提高师生信息文化素质。 2、构建我校现代化信息技术的开发、利用、管理工作的体系。 3、建设学校课件资源库，实现共享，使全校各学科100%的教师能熟练地掌握现代化信息技术。 4、学校100％的35周岁以下青年教师、青年班主任建设并不断完善自己的个人网页和班级网页。 5、100%的毕业生会熟练上网，根据学习目的搜索、处理所需的各类信息资料。 二、课题研究的理论假设 （一）课题的界定 1、信息技术（Information Technology）：指能够扩展人类信息器官功能的技术，也是人类处理信息的技术。我们可理解成 是人类实现信息获取、传递、加工、存贮、再生和施用的技术，从技术角度来讲，它应包括感测技术、通信技术、智能技术和控制技术等内容。从教育范围讲，指以现代教学媒体（主要是计算机网络）为载体来储存和传递教学信息的技术。 2、“信息文化”素质：与信息获取、分析、加工、利用有关的知识可以简称之为“信息技术基础知识”，相应的能力可以简称为“信息能力”，信息文化素质就是以掌握信息知识和能力为基础的信息文化的综合的集体体现，在信息社会中，这一素质和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可忽缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱。 （二）理论假设 从理论上讲，当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学结构，传统教学结构的弊病在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，建构主义学习理论认为，现代教学是要发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与