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小班幼儿的分享意识和行为初探 　　[摘要]：调查表明，小班这个年龄阶段的幼儿十分缺乏分享的意识与行为，而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到如何培养小班幼儿初步的分享意识和行为是幼儿教育的一个重要问题。因此，我在日常工作中提出一些具体的、可操作的办法，对分享意识的培养进行了一些尝试：从让幼儿初步认识什么是分享到理解分享的真正涵义入手，积极开展“分享教育”的多种方式，在生活中为幼儿创造分享机会，通过正面强化，促进幼儿的分享意识和行为的培养，收到了良好的效果。 　　[关键词]：分享意识分享行为 　　“分享”意味着宽容的心，它在这个逐渐物化的社会显得格外珍贵；“分享”也意味着协同能力、交往技巧与合作精神，这是现代人应具备的重要素质。调查表明，我国的学龄前儿童是缺乏分享行为的。尤其是小班幼儿，他们刚从家庭进入幼儿园这个大集体中，其角色、生活内容、环境都发生了很大变化。在这样的环境里，幼儿需要与同伴相处，与集体融和。但在几年的教学现状中，我发现小班幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。这个年龄阶段的幼儿十分缺乏分享的意识与行为，而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到如何培养小班幼儿初步的分享意识和行为是幼儿教育的一个重要问题。作为一名幼儿教师，我在日常工作中提出一些具体的、可操作的办法，对分享意识的培养进行了一些尝试，主要从这几方面人手。 　　一、初步认识什么是分享——理解分享的真正涵义。 　　1.从小事做起，形成初步的分享意识。 2.组织“交换玩具”活动，培养初步的分享行为。 　　充分利用身边的教育资源是培养幼儿初步分享意识和行为的好途径。我在平常工作中特别注重这几种教育方法的探索与实践： 　　1.讲授教育的运用。 2.典型教育的应用。 　　1.设立“分享日”：是指老师根据实际情况在一周中设立一个专门的分享日。比如，“玩具分享日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。再如，“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼他们的口语表达能力。 2.举办“生日会”：当某个幼儿有办“生日会”的需求时，我们可以与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”。如在上学期我班举办的“生日会”上，幼儿家长买来的蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。我在主持“生日会”的过程中就有意识地为幼儿创造分享的机会。如在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。 3.创设宠物“分享角”：就是在教室中开辟出一个小小的角落来摆放幼儿从家中带来的宠物玩具。在自选游戏时，幼儿可以随时到这个角区来与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物。 　　常用的正面强化有两种：口头语言强化和肢体语言强化。 　　1.口头语言强化。 2.肢体语言强化。 1.史慧中：《学前教育研究》，1999年5月。 2.张虹：《幼儿教育》，2002年11月。 3.王永生：《幼教博览》，2002年12月。