初中学生学习心理障碍成因与对策.docVIP

初中学生学习心理障碍成因与对策 　　初中时期是学生身心发展、学业进步的重要阶段。在这一阶段，学生会在学习、生活中遇到各种烦恼与困惑，会在思想上产生种种压力与负担。因此，初中学生们的学习心理面临着巨大挑战。 　　一、初中学生学习心理障碍的表现及成因 　　目前初中学生学习心理障碍主要表现为厌学、骄傲、依赖、自卑等方面。下面，就这些现象分别作一个粗浅的剖析。 　　1.厌学心理。学生厌学情绪产生的原因比较复杂，有的因学习内容与教学方法枯燥、呆板所致，有的因学生所承受的心理压力太重所致，有的因学习的时间周期较长所致。 　　2.骄傲心理。产生骄傲心理的原因，一般来说，主要是因为这类学生在班级学习成绩相对好一些，而对外部世界和学习的艰深又认识甚少。 　　3.依赖心理。究其原因，一是他们意志较薄弱，自制能力差；二是老师包办代替较多，学生一感到有畏难情绪，老师马上进行讲解，削弱了学生的独立活动意识和积极性。 　　4.自卑心理。自卑心理产生的原因是多方面的，有的与家庭教育方法不当、社会影响不良有关；有的是由学校教育失误造成；有的因个人智力和非智力因素影响所致。自卑是学生健康成长的严重障碍，对学生整个学习过程影响极大。 　　二、初中学生学习心理障碍的对策 　　1.加强心理健康指导，提高学生的心理素质。学校和教师必须加强对学生的心理辅导，其主要任务与做法如下。 　　（1）传授心理健康知识，教师在教学过程中除讲授书本知识外，还应教给学生排解、克服心理障碍的方法，提高学生的心理素质。 　　（2）遵循中学生心理发展规律，帮助学生认识自我，帮助他们解除困扰，适应环境。 　　（3）进行良好的行为训练，一方面要帮助学生增加心理营养，满足心理需要，另一方面是进行具体的辅导。 　　2.加强学习动机教育。教育学生确立为人民、为集体、为社会而学习的动机，克服为个人利益而学习的动机。将社会性动机与个人性动机有机地结合起来，形成健康有效的学习动机。 　　3.加强学习行为教育。教育学生养成良好的学习习惯，学会支配学习时间，学会选择恰当的学习方法，学会分析自己的学习情况，做到有目的、有计划、有步骤、有重点地学习，努力提高学习效率。 　　4.注重提高学生的自学能力。自学能力对于中学生掌握独立思考的技能，摆脱在学习上对教师的依赖至关重要；同时它有助于学生心理承受能力的培养及其自信心的确立。 　　5.减轻学生课业负担，把学生从紧张的精神状态中解救出来。应试教育、升学教育使学生不堪重负。教学难度、作业量的加大，考试频率的增加以及假日的无休止的复习补课，使学生背上了沉重的学习负担，失去了可以自由支配的时间，无法从事自己喜欢干的事，无暇参与有益身心健康和个性发展的实践活动。造成了学生厌学、骄傲、依赖等心理障碍。 　　6.善于诊断学生学习心理障碍的症状，对症下药 　　（1）排除厌学心理的对策。废除“满堂灌”和“满堂问”等单调枯燥的教学方法，给学生动脑、动眼、动口、动手的机会，培养学生的自学习惯和自学能力，从而使学生走出以往学习“苦味、乏味、腻味”的“三味”，消除因学习难、学习苦而产生的厌学心理。 　　（2）排除骄傲心理的对策。骄傲心理是学生学习的大敌，也是阻碍学生进行自我教育的大敌，必须及时有效地帮助学生加以克服。其办法有：一是坚持正面教育和严格要求的原则，既要肯定学生学习成绩与进步，又要引导学生找出自身存在的不足，同时要教育学生正确对待学习成绩与荣誉，并为他们继续前进指明努力的方向；二是注意在学科教学中渗透反骄傲自满的教育 　　（3）排除依赖心理的对策。首先要注意培养学生学习的计划性，不能让老师牵着鼻子走，引导他们根据自己的情况，提出要求，确定学习目标。其次要培养学生的独立性，教师对这类学生既要“扶”也要“放”。要有意识地让他们去独立完成学习任务。这样既能实现他们能力的培养，又可增强他们独立性和自主精神，使他们通过在中学的学习既学到了知识又增强了能力。 　　（4）排除自卑心理的对策。一是要设法去点燃自卑者的希望之火，重新激发起他们的自信热情。二是在教学中，对有自卑感的学生降低难度以适应他们，使其通过努力后，及时看到自己的进步，体验到成功的喜悦，增强自我信心。三是教育教学过程中，具体做到坚持“三多”，即表现自身价值的机会多；改正错误的机会多；帮助辅导的机会多。 　　总之，作为一名普通中学教师，应该根据所处学校的实际情况，结合中学生的学习规律，因材施教，建立良好的师生关系。并积极配合当前国家的基础课程改革，参加各种教师教学培训，以便为党和国家培养出合格的21世纪建设人才。 　　参考文献 　　[1]《教育与心理研究方法》.西南师范大学社，1997年10月出版。 　　[2]吴增强著《学习心理辅导》.上海教育出版社，2000年8月出版。 　　[3]皮连生主编《学与教的心理学》.华东师大出版社，199