高职文秘专业人才文化特质培养途径探析.pdfVIP

■匪 高职文秘专业人才文化特质培养途径探析 杨 蝽 (苏州市职业大学 管理学 院，江苏 苏卅I 215104) 摘 要 ：高职文秘教育要培养高素质文秘人才，须重视文化特质培养。作为基础 内容的传统文化 ，可 以影响学生的人文素质 ： 而专业文化氛 围的营造 ，则可以更有效地提高学生的专业技能、职业理念等专业素质 。文章通过探讨文秘专业的文化建设 ．探索 文秘人才文化特质的培养途径。 关键词 ：高职教育 文秘专业 文化特质 实践探 索 高职文秘专业是培养适应经济和社会发展需要 的。具备 种 多样化 的课程设置可通过不 同年级 、不同层次具体实施 。比 秘书专业知识和技能，熟练掌握办公 自动化技能．具有较强的 如说 ：必修课程重在普及知识 ，关键是利用传统文化精神对学 口头表达与书面写作能力及人 际沟通 、协调能力 ，掌握参与政 生进行能力和素质培养 ；选修课程重在培养专长 ．教师要在选 务 、办理事务及组织公共活动的基本技 能 ，能在各类机构 、企 修课 中及时对学生进行引导 ，使学生在掌握传统文化一般知 事业单位从事文秘_T作和公共事务的应用型专 门人才 。按照 识 的基础上 ，对 自己感兴趣 的领域有更加深入的思考 ：相关课 就业 岗位的要求 ，高职文秘专业 的毕业生应该具有较高素质 。 程参与渗透 ，重在塑造人格 ，在文秘专业 中能够参与渗透传统 这种素质既包括一般意义上的人文素质 ，又包括文秘从业所 文化知识学 习的课程 ，主要是大学语文和大学生思想道德修 要求的专业技能、职业观念 、职业情操等专业素质 。要达到文 养这两 门课程 。大学语文课程中有大量内涵丰厚 、思想深邃的 秘专业学生素质 的全面提高 。加强文秘专业的文化建设是一 传统文学经典 ，教师可 以利用这些知识唤起学生的审美体验 ． 个不可忽视 的方面。文秘专业人才的文化特质 ，在内容上具有 让他们领悟到作 品中所蕴含的人生至理 。思想道德修养课程 传统文化 的性质 ，而由于它 的主体是高职教育对象 ，因此它又 的主要任务在于以科学的思想陶冶学生精神世界 。塑造学生 是文秘 专业 文化的重要组成部分 。 健康人格 ，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。对于 文化特质的培养教育 ，是一个潜移默化 的过程 。包括传统 文秘专业学生而言 ，传统文化 中的礼仪知识 、管理学知识 、公 文化在内的专业文化 ，是以学生为主体 ，教师为主导 ，以学校 文写作知识等都可归入专业知识范 围。通过 以上四个层次的 为主要活动空间的文化形态 。它是一个开放性的文化系统， 交叉结合 ，基本上能够将文秘专业传统文化的教学贯穿始终 ， 它作 =[}J于人 的触角是全方位 、多层次 的。 良好 的文化特质对 这 四个层次 的课程可在不 同年级 、分层次 、循序渐进地进行 ， 人 的内存深层次心理结构 的完善 、潜能 的开发 、个性 的塑造 、 让学生了解传统文化、热爱传统文化、自觉传承传统文化并将 心理健康 、思想道德素质 的提高 、文 明素养 的提升等有强大 传统文化 的知识 内化于心 ，塑造个人 品格 ．提高专业素质 ，为 功能．是学生个性和谐发展 的内驱力和亲合剂 ．是提高学生 顺利就业打下基础 人 文素质 的重 要途径 。包 括师生 的思想意识 、审美 情趣 、价 (二)改革教学方法 ，激 强学生的学习兴趣 值观念 、理想追求在 内的传统文化 ，作为文化特质 的内核 ， 1．变知识为故事 ，增强课堂讲授 的趣 味性 它具有强大 的导 向作用 ，能够形成强大 的向心力 ，它同时具 传统文化的知识是生动而形象的．教师要增强课堂讲授 有认识 的整合功能 ，为学生提供行为参照系 ，长久而又深刻 的趣味性 ，既要 能够深入浅出．把 晦涩深奥的理论用浅显易懂 地响学生 的思想 品德 、行为规范和生活方式 ，具有水滴石 穿 的语言和道理讲述 出来 ，把简单 明了的知识用形象趣味 的语 的力量 。同时 ．外在 的、既渗透着