构建初中思想品德课高效课堂的探究与思考.pdfVIP

■匪 ．． 构建初 中思想 品德课 高效课堂 的探 究与思考 黄 娟 (苏州市高新区第一 中学，江苏 苏卅I 215000) “有效教学”理念源于2O世纪上半 叶西方 的教学科学化运 灯 ，教师要学会启发教学 ，让学生 “跳一跳摘到桃子 ”．这样学 动 ．在美国实用主义哲 学和行为主义心理学的影响下 。引起世 生才会学得有信 心 ，从而提高课堂教学效率 。要树立 民主意 界各 国教育学者 的关注。自进入新世纪以来 ．在素质教育和新 识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系 ．课堂教学 中 课程改革 的有力推动下，我 国课堂教学正呈现出许多积极变 切忌 “画地为牢 ”、“以我为准 ”、“唯我独尊 ”，教师是学生学习 化 ．大量新的教育理念 、现代化 的教学手段及丰富的教学资源 的合作者、促进者和服务者 ，要创设 良好 的教学情境 ．有利于 得到普遍运用 教学互动性 、生动性、多样性得到进一步增强 。 师生、生生平等对话 ，淡化教学活动 的预设性和统一性，重视 但 同时笔者发现 ，在当前的课堂教学 中。初 中思想 品德课出现 学生的独特感受 、体验和理解 ，从而有利于提高课堂教学效 一 些形式化 、低效化及与 “三维 目标 ”割裂等深层次的矛盾和 率。二是要努力提高专业水准。教师要树立终身学习的理念 ， 问题 。关于思想品德课 的课堂教学的有效性，社会各方面提出 不断学习充实提高 自己，学习新课程理论 ．学习教材教法 ．学 更多更高的要求。构建高效课堂，成为许多教师关注和研究的 习优秀的传统文化 ，学习现代化的教学手段等。教师更应该做 新课题 。 科研型教师，反思教学行为 ．总结教育教学规律 ．形成 自己的 一 、 高效课堂的基本特征 教学思想和教学风格。三是教学方式要多样化。课堂教学的改 课堂教学是教学过程的中心环节 ，提高课堂教学有效性 、 革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式 ．创造新的教 打造高效课堂是提高教学质量的基本途径 。教学是双 向互动 学思路呢?教师在课堂上 的角色转换作为课改的首要任务 ，同 的过程 。在教学活动 中，用最少 的时间、最小 的精力投入取得 时积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方法 ，激发学生 的学习 尽可能好的教学效果 ，实现特定 的教学 目标 ，使每个学生都在 兴趣 。教师要善于运用激励性语言肯定学生的点滴进步。四是 知识 、技能 、方法与情感 、态度 、价值观等多方面都能有收获 。 要及时进行课后反思。教师 自我反思是教师专业发展和职业 因此 ，构建高效课堂两个核心的要素是教师和学生 。 成熟的有效方式。一节课上完之后 ，要及时思考这节课成功之 1．从学生角度讲 ，高效课堂应具备两个基本特征 ：一是学 处在哪儿 ，失误在哪儿 ；哪些地方力度不够 ，哪些地方浪 费时 生对三维教学 目标 的达成度要高 ；二是在实现这种 目标 的过 间又没取得好 的效果；每天上班下班周而复始地工作 ，但是在 程 巾，学生应主动参与并积极思考 。为此 ，高效课堂就是学生 专业水平上却得不到明显提高。 主动学 习、积极思考的课堂 ．是学生充分 自主学 习的课堂 ，是 2．合理安排课 堂教 学，是构 建高效课 堂的客观基础 一是 师生互动、生生互动的课堂 ．是学生对所学 内容主动实现意义 要注重课前预习。课前预习是学生汲取知识 的发端 ．是教学中 建构的课堂。因此 ，“高效课堂”是一种教学理想 。即教师要从 的一个关键环节 ，基础环节 ．也是课堂教学 的有机组成部分 。时 学生的发展需要出发 ，从本学科 的教学特点和规律人手 ．努力 问紧 ．任务重。没有课前充分 的预习，就不可能跟上课堂的快节 上好每堂课 ，使学生从中学到更多的东西 。 奏 ，也就无法更好地掌握本节课 的知识